Educação CTS: reflexões acerca das percepções de docentes do ensino médio
págs. 3-30
A inserção do ensino de química na área brasileira de educação em ciências: considerações baseadas em um perfil métrico (1996-2018)
págs. 31-62
Conceito de riqueza e educação financeira como prática de si: composições históricas
págs. 63-80
Ensino de frações e a aprendizagem significativa por meio de UEPS: uma análise a partir de teses e dissertações
Viviane Barbosa de Souza Huf, Samuel Francisco Huf, Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro, Awdry Feisser Miquelin
págs. 81-101
Difusão do conhecimento científico sobre evolução biológica: a circulação de ideias promovida pela mídia digital
Winis Henrique Rodrigues de Andrade, Antonio Fernando Gouvêa da Silva, Fernando Faria Franco
págs. 103-127
Um resgate histórico-epistemológico da observação científica: implicações ao ensino de ciências
págs. 129-156
págs. 157-182
págs. 183-205
Estruturação de perguntas no ensino de ciências por investigação: uma proposta visando a alfabetização científica
págs. 207-234
págs. 235-258
Objetos de aprendizagem no ensino de ciências: uma revisão integrativa da literatura a partir da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD)
Pedro Bruno Silva Lemos, Sandro Cesar Silveira Jucá, Solonildo Almeida da Silva
págs. 259-291
Imagem da matemática: a visão dos alunos da educação básica
págs. 293-317
Freire-CTS e/ou CTS-Freire? contribuições para o ensino de ciências
André de Azambuja Maraschin, Eril Medeiros da Fonseca, Renata Hernandez Lindemann
págs. 319-343
Os mitos da ciência e da tecnologia: uma reflexão filosófica acerca da educação ciência, tecnologia e sociedade
págs. 345-366
Experiências negativas com a matemática: um dos possíveis fios condutores de ansiedade matemática em professores
Maria Dulce Matos, Tadeu Oliver Gonçalves, Monica Gonçalves Matos, Soraia Valeria Coelho Lameirão
págs. 367-383
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