ProfHistória: formação docente, demandas do presente e novas perspectivas para o Ensino de História

• Monteiro, Ana Maria ^[1] ; Rossato, Luciana ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Universidade Federal do Rio de Janeiro

     Brasil

     
  2. [2] Universidade do Estado de Santa Catarina

     Universidade do Estado de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Maracanan, ISSN-e 1807-989X, Nº. 32, 2023 (Ejemplar dedicado a: Teoria da História, ensino de História e universidade: diálogos e perspectivas), págs. 36-59
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • ProfHistoria: teacher training, demands of the present and new perspectives for History Teaching
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• Resumen
  • português

    Investigaremos, neste artigo, os principais temas de pesquisa das dissertações desenvolvidas pelos discentes do ProfHistória a fim de identificar permanências e mudanças no ensino de história na Educação Básica. Para isso, analisamos as dissertações defendidas pelos mestrandos entre 2016 e 2019. Este artigo foi organizado em três partes: inicialmente, apresentamos o ProfHistória e sua concepção sobre formação docente continuada. Depois, identificaremos os temas preponderantes entre os trabalhos desenvolvidos neste programa pelos mestrandos das turmas de 2014 e 2016. Na terceira, buscamos exemplificar os recortes das pesquisas e as motivações de seus autores a fim de discutir tradições e inovações no ensino de história no Brasil.

  • English

    In this article we will investigate the main research themes present in the dissertations developed by the students of ProfHistoria so as to identify continuities and changes in the teaching of History in Basic Education. For this, we analyzed the dissertations defended by master's students between 2016 and 2019. This article was organized in three parts: initially we presented ProfHistoria and its conception about continuing teacher education. Then, we will identify the themes that were preponderant among the works developed in this program by the master's students of the classes of 2014 and 2016. And in the third part we seek to exemplify the research clippings and the motivations of its authors in order to discuss traditions and innovations of History teaching in Brazil.