Física e arte na formação de professores: percepções de futuros professores sobre a possibilidade do trabalho interdisciplinar

• Marilene Vieira Tonini ^[1] ; André Ary Leonel ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina

     Universidade Federal de Santa Catarina

     Brasil

     
• Localización: Revista de enseñanza de la física, ISSN-e 2250-6101, ISSN 0326-7091, Vol. 33, Nº. Extra 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: Trabajos presentados a REF XXII), págs. 637-644
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Physics and art in teacher education: perceptions of future teachers on the possibility of interdisciplinary work
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artigo é direcionado para o contexto da Formação Inicial de Professores de Física, com um olhar voltado para uma relação pouco comum no ambiente de sala de aula: as relações entre Física e Arte. A análise apresentada tem como objetivo investigar, juntamente com professores em formação inicial, suas concepções, dificuldades e quais potencialidades percebem a partir da articulação entre Física e Arte. Para o desenvolvimento da investigação, dois questionários, um diagnóstico e outro de reação, foram aplicados aos 9 estudantes da disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Física. No espaço deste artigo, analisamos o questionário diagnóstico e como resultados foi possível perceber que a maioria dos alunos concordam que a relação entre as disciplinas de Física e Arte podem ser construídas e apresentam o potencial de contribuir para sua futura atuação em sala de aula.

  • English

    This article is directed to the context of Initial Education of Physics Teachers, with a view towards an unusual relationship in the class-room environment: the relationship between Physics and Art. The analysis presented aims to investigate, together with teachers in initial training, their conceptions Difficulties and what potential they perceive from the articulation between Physics and Art. For the development of the investigation, two questionnaires, a diagnosis and a reaction, were applied to the 9 students of the Supervised Internship discipline in Physics Education. In the space of this article, we analyzed the diagnostic questionnaire and, as a results, it was possible to see that most students agree that the relationship between the disciplines of Physics and Art can be built and that it has the potential to bring benefits for their future performance in the classroom.