Efectos del mindfulness en preescolares con problemas de comportamiento

• Velez, Ximena ^[1] ; Tapia Cordero, Belén ^[1] ; Andrade Dufo, Yara ^[1] ; Seade Mejía, Carolina ^[2]
  1. [1] Universidad del Azuay

     Universidad del Azuay

     Cuenca, Ecuador

     
  2. [2] Universidad Nacional de Educación
• Localización: Ecos de la Academia: Revista de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología, ISSN-e 2550-6889, Vol. 7, Nº. 13, 2021, págs. 67-75
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen

  • El mindfulness ha demostrado tener consecuencias positivas en la intervención de niños y jóvenes con problemas de comportamiento. Si bien muchos trabajos se han realizado con jóvenes y escolares, es necesario analizar el impacto de esta intervención en niños preescolares. En este trabajo analizamos el efecto que tienen las prácticas de mindfulness en las habilidades sociales y comportamiento niños preescolares de cuatro años con problemas de comportamiento. Realizamos un estudio cuasi experimental con 47 niños, 24 en el grupo experimental y 23 en el grupo de control. Aplicamos 15 sesiones de mindfulness durante cinco semanas consecutivas. Utilizamos para la evaluación pretest-postest, la subprueba personal-social de la Batelle y el CBCL. Se pudo observar mejoras estadísticamente significativas en el grupo de intervención para el desempeño social y para el comportamiento. Este es un indicio importante del efecto del mindfulness en niños pequeños, quienes podrían beneficiarse de esta respuesta terapéutica.