Resumen de La comprensión de las emociones desde la teoría de la subjetividad de González Rey: algunos desafíos contemporáneos en educación
David Subero, Moisès Esteban Guitart
- español
La comprensión de las emociones en psicología y en educación ha tenido un interés creciente en los últimos años, más si cabe en una situación postpandemia y de cambio como la actual. Desde instancias nacionales e internacionales se ha instado a las instituciones educativas a promover oportunidades de aprendizaje y en especial a contrarrestar las consecuencias sociales y emocionales de la Covid-19 en el alumnado. En el presente artículo se propone abordar los procesos afectivos de los fenómenos humanos desde la teoría de la subjetividad de González Rey. En dicho contexto, el aprendiz se sugiere, no sólo como un sujeto que aprende, sino principalmente como una persona que se desarrolla/produce subjetivamente, a partir de sus experiencias de vida, en un mundo complejo repleto de contradicciones históricas y culturales. Por último, se sugiere una suerte de aportes psicopedagógicos para fomentar experiencias educativas con sentido y valor personal.
- English
The understanding of emotions in psychology and education has been growing interest in recent years, even more so in a post-pandemic and changing situation such as the current one. According to national and international organizations, educational institutions have been urged to promote learning opportunities and especially to counteract the social and emotional consequences of Covid-19 on students. In this article, it is proposed to address the affective processes of human phenomena from the González Rey’s theory of subjectivity. This framework offers us the possibility of broadening the understanding of the learner not only as a subject who learns but as a person who develops subjectively, based on their life experiences, in a complex world full of historical and cultural contradictions. Finally, some pedagogical contributions are suggested for educational professionals in order to promote sense-making educational experiences.
