La importancia del primer año de práctica profesional en el proceso de identidad docente

• Bellido-del-Pino, Cristina ^[1] ; García-Fernández, Cristina María ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, ISSN-e 0718-5162, ISSN 0717-6945, Vol. 22, Nº. 50, 2023, págs. 12-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A importância do primeiro ano de exercício profissional no processo identitário docente
  • The importance of the first year of professional practice in the teacher identity process
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• Resumen
  • español

    El período de la formación inicial del docente constituye una etapa clave en el desarrollo de su identidad como profesional de la enseñanza. El presente estudio pretende describir y analizar la percepción docente del primer año de práctica profesional y su influencia en el desarrollo de la propia identidad. Participaron un total de 106 maestras y maestros funcionarios de carrera (75,5% mujeres) de las provincias de Jaén y Córdoba, que fueron encuestados mediante el uso de autoinforme. Los análisis descriptivos señalaron que la formación inicial, el apoyo entre compañeros, las emociones y sensaciones experimentadas, el asesoramiento por parte de la inspección y los propios compañeros docentes, así como, el conocimiento y mejora de los aspectos básicos para esta etapa, perfilan el concepto y la identidad profesional de cada docente. Las conclusiones subrayan la importancia de investigar y mejorar la formación docente en sus primeros años para la mejora del sistema educativo.

  • English

    The period of training and professional practice is a key stage in the process of identity as a teacher. This study aims to describe and analyse the teacher’s perception of the first year of professional practice and its influence on the development of one’s own identity. A total of 106 professional teachers (75.5% women) from the provinces of Jaén and Córdoba participated and were surveyed using self-reporting. The descriptive analyses showed that initial training, peer support, emotions and feelings experienced, advice from the inspectorate and partners, and knowledge and improvement of the basics for this stage shape the professional concept and identity of each teacher. The findings underline the importance of researching and improve teacher education in its early years for the improvement of the education system.

  • português

    O período de formação e atuação profissional é uma etapa fundamental no processo de identidade docente. Este estudo tem como objetivo descrever e analisar a percepção do professor sobre o primeiro ano de exercício profissional e sua influência no desenvolvimento da própria identidade. Um total de 106 professores profissionais (75,5 % mulheres) das províncias de Jaén e Córdoba participaram e foram entrevistados usando auto-relato. As análises descritivas mostraram que a formação inicial, o apoio aos pares, as emoções e sentimentos vivenciados, os conselhos da inspetoria e dos próprios professores, bem como o conhecimento e aprimoramento dos fundamentos para essa etapa, moldam o conceito e a identidade profissional de cada professor. Os resultados evidenciam a importância de pesquisar e aprimorar a formação de professores em seus primeiros anos para a melhoria do sistema educacional.