Resumen de Pensamento Computacional, Matemática e Literatura em uma Formação Docente: um desafio interdisciplinar possível

Gisela Gonçalves, Vanessa Lucena Camargo de Almeida Klaus, Fernando José Martins, Clodis Boscarioli

• português

  Práticas interdisciplinares e o uso pedagógico de tecnologias digitais na Educação são desafios aos professores da Educação Básica, haja vista, dentre outros fatores, aspectos de sua formação inicial serem referentes ao trabalho de integrá-los a um planejamento didático. Este relato de experiência surge de uma oficina intitulada “Interdisciplinaridade com o Scratch: É possível aprender Matemática através da Literatura?” oportunizada a profissionais dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Essa formação, para fins de orientação metodológica, considerou uma abordagem expositiva dialogada com os participantes acerca da prática pedagógica na escola com a Literatura e a Matemática. A partir da exposição de ideias, e alinhados a um modo de refletir computacionalmente, debates e práticas de ensino e aprendizagem foram realizados com Scratch, um ambiente de programação visual e em blocos que possibilita criar tarefas diversas e com variados temas. Os resultados sugerem que essa ação educativa foi inovadora e relevante aos participantes, pois entendeu-se a potencialidade da comunicação entre disciplinas com uma plataforma digital que apresenta situações exploratórias que dão abertura, não só aos questionamentos e às tomadas de decisões, carências atuais tanto nas salas de aula quanto na própria caminhada formativa docente.

• English

  Interdisciplinary practices and the pedagogical use of digital technologies in education are a challenge for elementary school teachers, as aspects of their initial training relate, among other things, to the integration of these technologies into a didactic design. This field report is the result of a workshop entitled "Interdisciplinarity with Scratch: Is it possible to learn mathematics through literature?" offered to early years elementary education professionals. During this training, which served as a methodological orientation, an explanatory approach was considered with the participants in a dialog about pedagogical practice in schools with literature and mathematics. Starting from the exposition of ideas and oriented towards a computational way of thinking, debates and teaching and learning practices were carried out using Scratch, a visual and block-based programming environment that allows the creation of different tasks and with different topics. The results suggest that this educational activity was innovative and relevant to the participants, understanding the potential of communication between disciplines with a digital platform that presents exploratory situations that not only invite questioning and decision-making, but also highlight deficits in classrooms both in teaching and in the educational path of these teachers.