La generación autónoma de conflictos cognoscitivos para favorecer cambios de paradigmas en el aprendizaje de la física

• Autores: Marta Azucena Pesa, Leonor Colombo de Cudmani, Julia Salinas de Sandoval
• Localización: Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, ISSN-e 2174-6486, ISSN 0212-4521, Vol. 9, Nº 3, 1991, págs. 237-242
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las investigaciones demuestran que los alumnos tienen su propio esquema conceptual, no instruccional. El aprendizaje de la física consistiría entonces en producir cambios conceptuales desde paradigmas espontáneos a paradigmas científicos. Para los autores de este articulo, el aprendizaje será significativo no solo cuando se llevo a cabo tal cambio sino cuando desarrolle en los alumnos estrategias y habilidades que les ayuden a modificar los esquemas interpretativos en un camino autónomo cuando la situación lo requiera.