Didáctica filosófica para el aprendizaje del concepto de masa y peso con niños de educación primaria

• Juan José Del Carmen Cervantes ^[1] ; César Mora ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico Nacional

     Instituto Politécnico Nacional

     México

     
• Localización: Latin-American Journal of Physics Education, ISSN-e 1870-9095, Vol. 17, Nº. 1, 2023
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Presentamos los resultados de un estudio con niños de primaria sobre la aplicación del Programa de Filosofía para Niños (FpN) de Lipman utilizando la Didáctica Filosófica de Sumiacher para la enseñanza y aprendizaje de conceptos de masa y peso. La metodología propuesta tiene por objetivo desarrollar habilidades de pensamiento que progresivamente llevan a los estudiantes a lograr un pensamiento propio en tres dimensiones, crítica, creativa y cuidadosa-valorativa. El estudio tuvo su desarrollo en el colegio privado Decroly ubicado en la comunidad de Chipiltepec en el Estado de México, con dos grupos experimentales. El plan de acción contempla la elaboración de una secuencia didáctica que tiene como objetivo principal la enseñanza de los conceptos de masa y peso y está compuesta por un recurso narrativo, desglose analítico de los conceptos y preguntas de seguimiento. La aplicación de la propuesta metodológica en la clase inicia con la lectura de un cuento corto como recurso narrativo y posteriormente se conforma una comunidad de investigación así por Lipman y que corresponde a un diálogo filosófico que gira en torno a los conceptos de masa y peso. Finalmente se presentan los resultados obtenidos referentes al desarrollo de habilidades de pensamiento desarrollados por los estudiantes de los 2 grupos experimentales, las conclusiones y las aportaciones del presente trabajo a la didáctica de la física.

  • English

    We present the results of a study with primary school children on the application of Lipman's Philosophy for Children program using Philosophical Didactics of Sumiacher for teaching and learning concepts of mass and weight. The proposed methodology aims to develop thinking skills that progressively lead students to achieve their own thinking in three dimensions: critical, creative, and careful-evaluative. The study was carried out at the Decroly private school located in the Chipiltepec community in the State of Mexico, with two experimental groups. The action plan contemplates the elaboration of a didactic sequence whose main objective is teaching the concepts of mass and weight and is made up of a narrative resource, analytical breakdown of the concepts and follow-up questions. The application of the methodological proposal in the class begins with the reading of a short story as a narrative resource, Lipman formed later a research community, and that corresponds to a philosophical dialogue that revolves around the concepts of mass and weight. Finally, the results obtained regarding the development of thinking skills developed by the students of the two experimental groups, the conclusions and the contributions of this work to the didactics of physics are presented.