Niveles de conciencia histórica y tratamiento de temas controvertidos en entornos digitales: Un estudio de caso con futuro profesorado español de Educación Secundaria

• Ortega-Sánchez, Delfín ^[1] ; Barba Alonso, César ^[1] ; Carcedo de Andrés, Bruno P. ^[1]
  1. [1] Universidad de Burgos

     Universidad de Burgos

     Burgos, España

     
• Localización: Revista Portuguesa de Educação, ISSN-e 2183-0452, ISSN 0871-9187, Vol. 37, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: July - December; e24025)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Níveis de consciência histórica e tratamento de questões controversas em ambientes digitais: Um estudo de caso com futuros professores do Ensino Secundário espanhol
  • Levels of historical awareness and treatment of controversial topics in digital environments: A case study with future Spanish Secondary School teachers
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    El objetivo de la presente investigación busca conocer, por una parte, los niveles de conciencia histórica del futuro profesorado español de Educación Secundaria (n = 61) en las redes sociales/entornos virtuales. Por otra, pretende aproximarse a las representaciones del pasado-presente-futuro, construidas por los y las futuras docentes, en estos espacios, e interpretar las relaciones entre sus niveles de conciencia histórica y su interacción con temas controvertidos a partir de sus propias narrativas sociales (n = 169). El estudio se adscribe a los enfoques cualitativo-deductivos, con el fin de comprobar la transferibilidad teórica de los niveles de conciencia histórica de Rüsen al contexto específico de una universidad española. Los resultados obtenidos arrojan niveles mayoritariamente ejemplares y críticos de conciencia histórica, con escasas variaciones entre las dimensiones analizadas (pandemia global por COVID-19 y salud pública; memoria histórica, identidades nacionales, crisis migratorias e identidades excluyentes; identidades de sexo-género e identidades excluyentes). Puede concluirse que trabajar temas controvertidos, generados en entornos virtuales, en la formación del profesorado podría mejorar la adquisición de conceptos de tercer orden, como la conciencia histórica, capacitando a los y las futuras docentes para abordar satisfactoriamente cuestiones socialmente vivas en el aula de forma transversal e interdisciplinar. 

  • English

    The aim of the present research is to determine, on the one hand, the levels of historical awareness of future Spanish Secondary School teachers (n = 61) in social networks/virtual environments. On the other hand, it aims to approach the representations of the past-present-future, constructed by future teachers in these spaces, and to interpret the relationships between their levels of historical awareness and their interaction with controversial issues from their own social narratives (n = 169). The study follows a qualitative-deductive approach in order to test the theoretical transferability of Rüsen’s levels of historical consciousness to the specific context of a Spanish university. The results obtained show mostly exemplary and critical levels of historical consciousness, with little variation among the dimensions analyzed (global pandemic by COVID-19 and public health; historical memory, national identities, migratory crises and exclusionary identities; sex-gender identities and exclusionary identities). It can be concluded that working on controversial topics, generated in virtual environments, in teacher training could improve the acquisition of third-order concepts, such as historical awareness, enabling future teachers to successfully address socially relevant issues in the classroom in a cross-cutting and interdisciplinary manner.

  • português

    O objetivo desta investigação é descobrir, por um lado, os níveis de conhecimento histórico dos futuros professores do Ensino Secundário Espanhol (n = 61) em redes sociais/ambientes virtuais. Por outro lado, pretende abordar as representações do passado presente-futuro construídas por futuros professores nestes espaços, e interpretar as relações entre os seus níveis de consciência histórica e a sua interação com questões controversas com base nas suas próprias narrativas sociais (n = 169). O estudo segue uma abordagem qualitativa-dedutiva, a fim de testar a transferibilidade teórica dos níveis de consciência histórica de Rüsen para o contexto específico de uma universidade espanhola. Os resultados obtidos mostram, sobretudo, níveis exemplares e críticos de consciência histórica, com pouca variação entre as dimensões analisadas (pandemia global pela COVID-19 e saúde pública; memória histórica, identidades nacionais, crises migratórias e identidades de exclusão; identidades sexuais e de género e identidades de exclusão). Pode-se concluir que o trabalho sobre questões controversas, geradas em ambientes virtuais, na formação de professores poderia melhorar a aquisição de conceitos de terceira ordem, tais como a consciência histórica, permitindo aos futuros professores abordar com sucesso questões socialmente vivas na sala de aula de uma forma transversal e interdisciplinar.