Cómo favorecer el desarrollo profesional docente colaborativo entre didactas de ciencias y matemáticas

• Carlos Vanegas-Ortega ^[1] ; Carolina Martínez Galaz ^[2] ; Carolina Henríquez Rivas ^[2]
  1. [1] Universidad de Santiago de Chile

     Universidad de Santiago de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad Católica del Maule

     Universidad Católica del Maule

     Provincia de Talca, Chile

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021: Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / coord. por Florentina Cañada Cañada, Pedro Reis, 2021, ISBN 9788412311341, págs. 861-864
• Idioma: español
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• Resumen

  • El objetivo de esta investigación es explorar las posturas (in)variantes del desarrollo profesional docente de didactas que se desempeñan en contextos de formación de profesores de ciencias y matemáticas. Realizamos un self-study basado en espacios interuniversitarios de reflexión individual y colaborativa, a través de la triangulación de diversas fuentes de datos relacionadas con actividades de docencia. En los resultados presentamos reflexiones que nos han permitido reconocer tensiones sobre la propia docencia universitaria y develar nuestras posturas (in)variantes. Se concluye que el paso de los momentos individuales a los colaborativos favorece nuestro avance hacia procesos de análisis interpretativos y críticos que posibilitan el desarrollo profesional