Accionar metodológico para la utilización del estudio de casos en la formación inicial del logopeda

• Balboa García, Adriana ^[1] ; Parés Ojeda, Raiza Miladys ^[1] ; Berrío Sánchez, Sara María ^[1] ; Zubeldía Rodríguez, María Teresa ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciego de Ávila Máximo Gómez Báez.
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 22, Nº. 4, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ação metodológica para utilização de estudos de caso na formação inicial de fonoaudiólogos
  • Methodological Approach for Using Case Studies in the Initial Training of Speech-Language Pathologists
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• Resumen
  • español

    El estudio de casos en la formación del maestro logopeda contribuye al desarrollo de las Habilidades Profesionales Pedagógicas necesarias para dirigir la atención logopédica integral. Este constituye un recurso de aprendizaje imprescindible para el logro de los objetivos del modelo del profesional. El mismo incluye la exploración de la comunicación y el lenguaje, el diagnóstico logopédico; el diseño de la estrategia logopédica, así como, la evolución de los educandos durante el proceso de atención logopédica. En el presente artículo se pretende exponer los resultados del trabajo metodológico realizado en el colectivo pedagógico de segundo año de la carrera Licenciatura en Educación Logopedia para el diseño de tareas integradoras a partir de la utilización del estudio de casos, que contribuyan al desarrollo de habilidades profesionales pedagógicas. Se utilizaron los métodos de investigación analítico-sintético, histórico-lógico, la sistematización y el análisis documental, los que permitieron determinar procederes metodológicos en función de la preparación del claustro para cumplir con el objetivo propuesto. Para este accionar metodológico se tuvieron en cuenta los objetivos del año, los objetivos y contenidos de las asignaturas precedentes y actuales, los problemas profesionales de la práctica educativa; cuyos resultados demostraron la pertinencia de la propuesta, evidenciados en las principales transformaciones de las habilidades profesionales pedagógicas durante la formación inicial del logopeda.

  • português

    O estudo de casos na formação do professor fonoaudiólogo contribui para o desenvolvimento das competências pedagógicas profissionais necessárias ao direcionamento do atendimento fonoaudiológico integral. Constitui um recurso de aprendizagem essencial para atingir os objetivos do modelo profissional. Isso inclui a exploração da comunicação e da linguagem, o diagnóstico fonoaudiológico, o desenho da estratégia fonoaudiológica e a avaliação da evolução dos alunos durante o processo de atendimento fonoaudiológico. Neste artigo são apresentados os resultados do trabalho metodológico realizado com a turma pedagógica do segundo ano do curso de Bacharelado em Fonoaudiologia para a elaboração de tarefas integradoras a partir da utilização de estudos de caso. Estas tarefas visam contribuir para o desenvolvimento de competências pedagógicas profissionais. Foram utilizados métodos de pesquisa analítico-sintético, histórico-lógico, de sistematização e de análise documental, que permitiram determinar procedimentos metodológicos destinados a preparar o claustro para atender ao objetivo proposto. Para esta ação metodológica foram considerados os objetivos do ano, os conteúdos das disciplinas anteriores e atuais, bem como os problemas profissionais da prática educativa. Os resultados mostraram a relevância da proposta, refletida nas principais transformações das competências pedagógicas profissionais durante a formação inicial do fonoaudiólogo.

  • English

    TThe case study in the training of speech-language pathologists contributes to the development of the necessary pedagogical professional skills required to manage comprehensive speech therapy care. It serves as an essential learning resource for achieving the objectives of the professional model. This model includes exploring communication and language, conducting speech therapy diagnoses, designing speech therapy strategies, and evaluating the progress of students during the speech therapy care process. This article presents the results of the methodological work carried out with the pedagogical team of the second year of the Bachelor's Degree in Education, Speech Therapy, to design integrative tasks based on the use of case studies. These tasks are aimed at contributing to the development of pedagogical professional skills. The research methods used were analytical-synthetic, historical-logical, systematization, and documentary analysis, which allowed for the determination of methodological procedures aimed at preparing the faculty to achieve the proposed objective. For this methodological approach, the year's objectives, the content of previous and current subjects, as well as the professional problems of educational practice, were considered. The results demonstrated the relevance of the proposal, reflected in the significant transformation of pedagogical professional skills during the initial training of speech-language pathologists.