La enseñanza de la competencia Aprender a Aprender en grados universitarios (Pedagogía y Educación social)

• Gargallo López, Bernardo ^[1] ; Garcia-Garcia, Fran J. ^[1] ; Verde Peleato, Irene ^[1] ; Almerich Cerveró, Gonzalo ^[1]
  1. [1] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Relieve: Revista ELectrónica de Investigación y EValuación Educativa, ISSN-e 1134-4032, Vol. 30, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • 在大学学位课程中教授“学会学习”能力（教育学与社会教育）
  • O ensino da competência Aprender a Aprender em cursos universitários (Pedagogia e Educação Social)
  • تعليم مهارة "التعلم للتعلم" في التخصصات الجامعية (علم التربية والتعليم الاجتماعي)
  • The teaching of the Learning to Learn competence in university degrees (Pedagogy and Social Education)
• Enlaces
  • Texto completo  1    2  
• Resumen
  • español

    La competencia Aprender a Aprender (AaA) fue propuesta por la Unión Europea (2006 y 2018) como competencia clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Esta competencia se enseña en la formación preuniversitaria pero hay estudios que confirman que el alumnado universitario adolece de un adecuado dominio de ella. En este trabajo se ha aplicado un programa educativo para enseñar la competencia en una materia de los grados de Pedagogía y Educación Social de la Universidad de Valencia. El objetivo era incrementar el nivel de manejo de la competencia del alumnado. Se usó un diseño cuasiexperimental pretest-postest con una muestra de 116 sujetos pertenecientes a 3 grupos experimentales y se recogieron también datos cualitativos. Se diseñó y aplicó un programa formativo integrado en la dinámica docente de la materia con cinco sesiones de alrededor de una hora en que se trabajaron procesos y habilidades integradas en la competencia: cognitivas, metacognitivas y éticas. Fueron utilizados como instrumentos de medida el cuestionario CECAPEU y una rúbrica desarrollada ad hoc. Contrastando datos pretest-postest se encontraron mejoras estadísticamente significativas en puntuaciones de las dimensiones cognitiva, metacognitiva y ética del cuestionario, y de la rúbrica relacionadas con los contenidos del programa, en las tres dimensiones trabajadas. El alumnado participante valoró también positivamente el programa. Los resultados, positivos, confirman la eficacia del programa y animan a seguir en esta dirección, con programas integrados en las materias y con instrumentos de evaluación que incluyen la evaluación del uso de esta competencia en tareas auténticas.

  • English

    The Learning to Learn competence was proposed by the European Union (2006 and 2018) as a key competence for lifelong learning. Although it has been thought that learning to learn in pre-university training, there are studies that confirm that university students lack an adequate management of competence. In this work, an educational intervention program was applied to teach this competence in a subject of the degrees of Pedagogy and Social Education at the University of Valencia. The objective was to increase the level of management of this competence by the students. A pretest-posttest quasi-experimental design was used with a sample of 116 subjects belonging to 3 experimental groups and qualitative data were also collected. A training program integrated into the teaching dynamics of the subject was designed and applied with five sessions of around one hour in which processes and skills integrated into the competence were worked on: cognitive, metacognitive and ethical. The QELtLCUS questionnaire and a rubric developed ad hoc were used as measurement instruments. Contrasting data pretest-posttest, significant improvements were found in the scores of the questionnaire, in cognitive, metacognitive and ethical dimensions, and of the rubric related to the contents of the program, in the three dimensions worked on. The participating students valued also positively the program. The positive results confirm the effectiveness of the program and encourage us to continue in this way, with programs integrated into the subjects and using assessment instruments that include the assessment of the use of this competence in real tasks.

  • português

    A competência Aprender a Aprender (AaA) foi proposta pela União Europeia (2006 e 2018) como competência-chave para a aprendizagem ao longo da vida. Esta competência é ensinada no ensino pré-universitário, mas há estudos que confirmam que os estudantes universitários não a dominam adequadamente. Neste trabalho, foi aplicado um programa educativo para ensinar a competência numa disciplina dos cursos de Pedagogia e Educação Social da Universidade de Valência. O objetivo era aumentar o nível de gestão da competência dos alunos. Foi utilizado um modelo quase-experimental pré-teste-pós-teste com uma amostra de 116 sujeitos pertencentes a 3 grupos experimentais e foram também recolhidos dados qualitativos. Foi concebido e aplicado um programa de formação, integrado na dinâmica docente da disciplina, com cinco sessões de cerca de uma hora, nas quais foram trabalhados processos e capacidades integradas na competência: cognitivas, metacognitivas e éticas. O questionário CECAPEU e uma rubrica desenvolvida ad hoc foram utilizados como instrumentos de medição. Contrastando dados pré-teste-pós-teste, foram encontradas melhorias estatisticamente significativas em pontuações das dimensões cognitiva, metacognitiva e ética do questionário, e da rubrica relacionadas com os conteúdos do programa, nas três dimensões trabalhadas. Os estudantes participantes também avaliaram positivamente o programa. Os resultados, positivos, confirmam a eficácia do programa e encorajam a seguir nesta direção, com programas integrados nas disciplinas e com instrumentos de avaliação que incluem a avaliação da utilização desta competência em tarefas autênticas.

  • 中文

    “学会学习”（Aprender a Aprender, AaA）能力是欧洲联盟（2006和2018年）提出的终身学习关键能力之一。尽管该能力在中小学阶段的教育中已有所涉及，但研究表明，许多大学生在这一方面的掌握仍然不足。本研究在瓦伦西亚大学教育学和社会教育学位课程中实施了一项教学计划，旨在提高学生对这一关键能力的掌握水平。研究采用了准实验设计，包括前测-后测的对比分析，研究样本为来自三个实验组的116名学生，同时还收集了定性数据。教学计划整合于课程教学中，分为五个时长约一小时的培训单元，主要涵盖“学会学习”能力的核心内容：认知、元认知和伦理技能。测量工具包括CECAPEU问卷和专为研究开发的评价量表。数据分析表明，实验组学生在认知、元认知和伦理三个维度的问卷得分，以及评价量表中与教学计划相关的内容得分均有显著性统计提升。参与学生对教学计划的效果给予了积极评价。研究结果验证了该教学计划的有效性，并强调通过将此类计划整合到课程教学中，以及使用包括实际任务能力评估在内的多元评估工具，有助于进一步推动学生对这一关键能力的掌握。

  • العربية

    مهارة "التعلم للتعلم" (AaA) تم اقتراحها من قبل الاتحاد الأوروبي (2006 و2018) كمهارة أساسية للتعلم مدى الحياة. تُدرس هذه المهارة في مرحلة ما قبل الجامعة، إلا أن الدراسات تشير إلى أن الطلاب الجامعيين يعانون من نقص في إتقانها بالشكل المناسب. في هذا العمل، تم تطبيق برنامج تعليمي لتدريس هذه المهارة ضمن إحدى المواد في تخصصي التربية والتعليم الاجتماعي في جامعة فالنسيا. كان الهدف من الدراسة تعزيز مستوى إتقان الطلاب لمهارة "التعلم للتعلم". تم اعتماد تصميم شبه تجريبي من نوع Pretest-Postest شمل عينة مكونة من 116 طالبًا ينتمون إلى 3 مجموعات تجريبية، مع جمع بيانات نوعية لدعم التحليل. تم تصميم برنامج تدريبي ودمجه في العملية التعليمية للمادة، وتضمن خمس جلسات مدة كل منها حوالي ساعة، تم خلالها العمل على العمليات والمهارات المرتبطة بالمهارة، وهي: المهارات المعرفية، الماوراء معرفية (الميتامعرفية)، والأخلاقية. استخدمت أدوات قياس شملت استبيان CECAPEU وروبرك (Rubric) تم تطويرها خصيصًا لهذا الغرض. عند مقارنة بيانات Pretest-Postest، لوحظت تحسينات ذات دلالة إحصائية في درجات الأبعاد الثلاثة: المعرفية، الماوراء معرفية، والأخلاقية، سواء في الاستبيان أو الروبرك، وكلها متصلة بمحتوى البرنامج، مما يشير إلى نجاح البرنامج في تحسين هذه الأبعاد لدى الطلاب. قيّم الطلاب المشاركون البرنامج بشكل إيجابي. تؤكد النتائج الإيجابية فعالية البرنامج وتشجع على الاستمرار في هذا النهج، من خلال تطوير برامج مدمجة في المواد الدراسية واستخدام أدوات تقييم تشمل قياس استخدام هذه المهارة في المهام الواقعية