O currículo formador do professor de física: uma análise das instituições públicas de ensino superior do estado de Pernambuco

• Silva, Nieldy Miguel da ^[2] ; Cavalcanti, José Dilson Beserra ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Pernambuco

     Universidade Federal de Pernambuco

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal de Pernambuco
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 41, Nº. 3, 2024, págs. 715-744
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Physics teacher training curriculum: an analysis of public higher education institutions in the state of Pernambuco
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• Resumen
  • English

    This article aims to examine the curriculum of physics teacher education in public higher education institutions in Pernambuco, Brazil, with a focus on the pedagogical projects of these institutions. A documentary study was conducted to explore the legislative framework governing physics education programs and review institutional documents from four federal higher education institutions in Pernambuco, that offer seven degree courses in physics. Thematic analysis was used as a methodology focusing on the analysis of curriculum organization and course syllabi, leading to the identification of seven distinct categories. The research findings reveal that the disciplines aimed at the professional interests of students often lack a comprehensive understanding of physics teaching. Additionally, there is limited integration between the core-specific disciplines and the pedagogical core. As strong points, the presence of courses designed to address learning gaps and the provision of a solid specialized education were identified. The study's main contribution lies in constructing a comprehensive overview of the difficulties experienced by students pursuing physics teacher education, which in turn enables the development of effective strategies to meet the needs of prospective teachers.

     

  • português

    Este artigo teve como objetivo principal analisar o currículo formador de professores de física de instituições públicas de ensino superior de Pernambuco, com base nos projetos pedagógicos dessas instituições. Para cumprir este propósito, foi realizado um estudo documental que explorou as legislações às quais os cursos de Licenciatura em Física foram submetidos ao longo dos anos, bem como os documentos institucionais de quatro instituições federais de ensino superior de Pernambuco, que ofertam sete cursos de Licenciaturas em Física. Enquanto metodologia, utilizou-se a Análise Temática com foco na análise na organização curricular dos cursos e nas ementas das disciplinas o que fez emergir sete categorias. Os achados da pesquisa indicaram que as disciplinas direcionadas aos interesses profissionais dos licenciandos não contemplam o aprofundamento no ensino de física, juntamente com a pouca articulação entre o núcleo de disciplinas específicas e o núcleo pedagógico, sendo estes os principais obstáculos. Como pontos fortes, foram identificadas a presença de disciplinas voltadas ao preenchimento de lacunas de aprendizagem e a sólida formação específica ofertada. Como principal contribuição destaca-se a construção de um panorama que pode explicar as dificuldades vivenciadas pelos alunos, permitindo traçar estratégias que atendam às necessidades dos licenciandos, futuros professores.