James P. Byrnes

• Artículos de revistas (5)

• Artículos de revistas

  • Rethinking the role of “quality instruction” in predicting algebraic learning within an opportunity-propensity framework:: An exploratory cross-cultural study

    Meixia Ding, James P. Byrnes, Xiaojuan Ke

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 115, Nº. 2, 2023, págs. 241-266

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  • What’s the best way to characterize the relationship between working memory and achievement?: An initial examination of competing theories

    Dana Miller-Cotto, James P. Byrnes

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 112, Nº. 5, 2020, págs. 1074-1084

    • Resumen
    

  • The Neurological Basis of Learning, Development, and Discovery: Implication for Science and Mathematics Instruction (Book)

    James P. Byrnes

    Science education, ISSN 0036-8326, Vol. 88, Nº 6, 2004, págs. 984-986

    

  • Factors predictive of mathematics achievement in White, Black, and Hispanic 12th graders.

    James P. Byrnes

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 95, Nº. 2, 2003, págs. 316-326

    • Resumen
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  • Naive Theories and Decision Making as Part of Higher Order Thinking in Social Studies

    James P. Byrnes, Judith Torney-Purta

    Theory and research in social education, ISSN 0093-3104, Vol. 23, Vol. 3, 1995, págs. 260-277

    • Resumen
    

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