Aclaración de materia/profesión
Periodo de publicación recogido
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Optimal learning in schools – theoretical evidence: Part 4 Metacognition
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 98, Nº. 365, 2017 (Ejemplar dedicado a: Teaching and learning about epistemic insight / Berry Billingsley (ed. lit.), Mark Hardman (ed. lit.)), págs. 47-55
Optimal learning in schools – theoretical evidence: Part 2 updating Piaget
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 98, Nº. 364, 2017, págs. 77-83
Optimal learning in schools – theoretical evidence: Part 3 Individual differences
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 98, Nº. 364, 2017, págs. 85-91
Optimal learning in schools – theoretical evidence: Part 1 Piaget’s theoretical background
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 98, Nº. 363, 2016 (Ejemplar dedicado a: The attraction of space), págs. 115-122
Embedding Assessment for Learning (AfL) into science
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 93, Nº. 344, 2012 (Ejemplar dedicado a: Space for education; education for space), págs. 127-133
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 93, Nº. 342, 2011, págs. 127-130
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 91, Nº. 337, 2010, págs. 99-107
John Crossland
School Science Review, ISSN 0036-6811, Vol. 92, Nº. 338, 2010 (Ejemplar dedicado a: Education for sustainable development), págs. 105-112
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