Este libro presenta un enfoque novedoso en el desarrollo de la innovación docente al explorar procesos de alfabetización multimodal y artivismo educativo que afronten la influencia de las redes sociales en las nuevas generaciones discentes y docentes. Muestra investigaciones y experiencias centradas en la educación ciudadana, histórica, artística y museística con propuestas teórico-prácticas para la formación de competencias críticas, creativas y sociales con el propósito de contribuir a una pedagogía comprometida. Este libro supone un compromiso docente para que el profesorado se convierta en uno de los principales agentes del cambio social: alfabetización multimodal, artivismo educativo y redes sociales como eje principal de la innovación docente.
1. #HazloFácilRAE: el centro educativo como espacio potencial de contrapoder
págs. 15-22
2. La improvisación artística experimental en la formación inicial docente: estrategias didáctico-performativas en el cobijo del aula
págs. 23-36
págs. 37-50
4. La figura de «filosoFHArtista» como transferencia del conocimiento de la universidad a la escuela
págs. 51-60
1. «Cuentos de hadas para una ciudadanía empoderada»: un proyecto performativo para la alfabetización audiovisual de docentes feministas
págs. 63-72
2. «No es cuestión de azul o rosa, es cuestión de género»: alfabetización multimodal en el grado de educación infantil a través de la lesson study
Cristina Rodríguez Robles, Laura Triviño Cabrera, Marina Estela Martín Olmedo
págs. 73-86
3. Podcasting en el aula: innovación docente, promoción de la creatividad, preparación de porfolio profesional
Jonattan Rodríguez Hernández, Alberto Monroy Trujillo, Graciela Padilla Castillo, Asunción Bernárdez Rodal
págs. 87-98
4. «Del videotrap al coeducatrap»: El alumnado como agente crítico y creativo en su compromiso con la igualdad de género
Álvaro Trella Castaño, Ricardo García Murillo, Laura Triviño Cabrera
págs. 99-111
Marie Claude Larouche, Johana Monthuy Blanc, Fadel Touré Mathieu Point, Pierre-Luc Fillion, Vincent Lemieux, Akpedje Tete, Gabriel Senneville
págs. 115-127
2. Hacia las cibercomunidades patrimoniales: buenas prácticas educomunicativas de museos de arte en Twitter
María Pilar Rivero Gracia, Iñaki Navarro Neri, Borja Aso Morán
págs. 129-148
3. Educomunicación del patrimonio en red: un campo de investigación emergente para el artivismo ciudadano
Borja Aso Morán, Silvia García Ceballos, Antonia Isabel Nogales-Bocio
págs. 149-165
págs. 167-178
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