La formación inicial de los profesionales que, en el ámbito escolar, atienden NEE relacionadas con el lenguaje en determinados países europeos: Bélgica, España, Italia y Portugal. Estudio comparado
- Autores: Ana María Casino García
- Directores de la Tesis: Joan María Senent (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2005
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Ferran Ferrer Julià (presid.), Luis Miguel Lázaro Lorente (secret.), Manuel López Torrijo (voc.), Amparo Ygual Fernández (voc.), Antonio M. Ferrer Manchón (voc.)
- Materias:
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
-
Dialnet Métricas: 3 Citas
- Resumen
ESTA TESIS DOCTORAL TIENE COMO PRINCIPAL OBJETIVO ANALIZAR LA FORMACIÓN INICIAL RECIBIDA POR AQUELLOS PROFESIONALES QUE, EN EL ÁMBITO ESCOLAR, ATIENDEN A LOS ALUMNOS CON NEE EN EL ÁREA DE LENGUAJE. PARA ELLO, PREVIAMENTE HEMOS TENIDO QUE DETERMINAR EN CADA UNIDAD QUÉ PROFESIONAL, O CONJUNTO DE PROFESIONALES, DESEMPEÑAN LAS TAREAS DE LOGOPEDIA ESCOLAR EN LOS CENTROS ESPECÍFICOS Y ORDINARIOS DE INFANTIL Y PRIMARIA (COMPETENCIAS ATRIBUIDAS ACTUALMENTE EN ESPAÑA AL MAESTRO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE).
SE TRATA DE UN ESTUDIO DE EDUCACIÓN COMPARADA, CENTRADO EN CUATRO PAÍSES EUROPEOS: BÉLGICA (SÓLO LA COMUNIDAD FRANCESA), ESPAÑA, ITALIA, Y PORTUGAL.
EN EL ESTUDIO DESCRIPTIVO DE CADA UNIDAD, TRAS UNA BREVE INTRODUCCIÓN SOBRE EL SISTEMA EDUCATIVO, LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Y EL MODELO DE ATENCIÓN A LAS NEE DE LOS ALUMNOS, SE HA CONTRASTADO LA INFORMACIÓN OBTENIDA A TRAVÉS DE LA LEGISLACIÓN, LOS CENTROS DE DOCUMENTACIÓN Y LA LITERATURA CIENTÍFICA, CON LAS OBSERVACIONES RECOGIDAS DE LOS RPFESIONALES EN EJERCICIO A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO. UNA VEZ DETERMINADAS LAS TITULACIONES, SE HAN CONSIDERADO UNA SERIE DE VARIALBLES: PRIMERAS TITULACIONES APARECIDAS Y PRIMERAS ASOCIACIONES PROFESIONALES CONSTITUIDAS, CLASIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS SEGÚN LA CINES 97 Y ESTADO DE ADECUACIÓN A LOS ACUERDOS DE BOLONIA, SOPORTE ADMINISTRATIVO ACTUAL DE LOS ESTUDIOS Y ESTATUTO DE LA PROFESIÓN, DESCRIPCIÓN DEL MARCO GENERAL DE LA FORMACIÓN (INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA, ACCESO A LOS ESTUDIOS, DURACIÓN DE LOS MISMOS, CONTINUACIÓN DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN PERMANENETE), DESCRIPCIÓN DE LOS PLANES DE FORMACIÓN (OBJETIVOS, COMPETENCIAS, CONTENIDOS, METODOLOGÍA, PRÁCTICUM Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN) PERFIL DEL ALUMNADO QUE CURSA LA FORMACIÓN Y PERSPECTIVAS PROFESIONALES AL FINALIZAR LA MISMA, ESPECIALEMENTE EN EL ÁMBITO ESCOLAR, QUE ES EL QUE NOS INTERESA.
LA INVESTIGACIÓN CONCLUYE CON LA NECESIDAD DE REFLEXIONAR SOBRE LOS MOD
