Estrategias para la mejora de la competencia digital apoyadas en el Life Long Learning: el caso de los espacios de acceso a Internet en el Alentejo portugués y el de los centros KZgunea en el País Vasco

• Autores: Ricardo Palmeiro
• Directores de la Tesis: Visitación Pereda Herrero (dir. tes.), Luísa Aires (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Deusto ( España ) en 2022
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: María del Carmen Labrador Herráiz (presid.), Arantza Arruti (secret.), María Cristina Lópes Abelha (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Deusto
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación de adultos
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen

  • Este estudio tiene como como propósito central analizar comparativamente dos estrategias para la mejora de la competencia digital desde la perspectiva del Aprendizaje a lo Largo de la Vida, el caso de los espacios de acceso a Internet del Alentejo portugués y el de los centros KZgunea en País Vasco español. Dos casos que parten desde unas políticas y recomendaciones internacionales comunes, pero en los que se han seguido estrategias diferentes a nivel de gestión, obteniéndose resultados distintos. La metodología utilizada es el estudio de casos comparativo, usando, para la recogida de datos, técnicas de tipo cuantitativo (cuestionario aplicado a los usuarios de los centros de inclusión digital) y cualitativo (entrevista a los monitores y educadores y análisis de documentación facilitada por los programas e instituciones). Las valoraciones finales del estudio recogen en profundidad la realidad de cada caso, así como la posterior comparativa, en relación al contexto, origen y evolución de los programas, el pensamiento de los monitores y educadores de los centros sobre aspectos relativos a la gestión de los mismos factores personales y psicológicos de los usuarios que pueden influir en su proceso de alfabetización digital, y sus percepciones acerca de su nivel de alfabetización digital.