Destrezas científico-matemáticas de los docentes en formación: Estado y oportunidades

• Autores: Bartolomé Pizà Mir
• Directores de la Tesis: Pere Antoni Borràs Rotger (dir. tes.), Olalla García Taibo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de les Illes Balears ( España ) en 2022
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Belén Palop del Río (presid.), Jaume Cantallops Ramon (secret.), Manuel Fernández Navas (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de las Illes Balears
• Materias:
  • Psicología
    • Psicopedagogía
      • Métodos educativos
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    - Introducción La mayoría de estudiantes que acceden a los grados de educación suelen provenir de estudios previos en los que las materias científico-matemáticas estaban (o están) ausentes o limitadas a unas matemáticas aplicadas a las ciencias sociales (que provienen de la rama social de bachillerato). De igual modo, muchos de ellos, manifiestan cierta aversión y desencuentro con las disciplinas científico-matemáticas por su abstracción.

    Los ejes principales de la presente tesis doctoral son: I. Análisis de los textos curriculares de la LOGSE y la LOMCE, así como la posibilidad de diseño de instrumentos de evaluación siguiendo la taxonomía revisada de Bloom ya que tiene en cuenta la carga cognitiva de los objetivos de aprendizaje.

    II. Análisis de la competencia académica, así como la oferta formativa para mejorar esas competencias una vez ya egresados.

    III. Análisis de la posibilidad de la integración de la actividad física en forma de descansos activos para mejorar variables cognitivas como la atención y la concentración.

    - Contenido de la investigación La metodología de los estudios fue diversa, desde el uso de la taxonomía revisada de Bloom para el análisis curricular y el diseño de pruebas de evaluación, al análisis de las oportunidades de formación del profesorado y el uso de descansos activos como herramienta didáctica en la mejora de la atención y la concentración. Se ha observado en los diferentes currículos educativos analizados que falta una sustentación teórica en los primeros estadíos de la taxonomía para poder alcanzar los superiores. Se observa pués que en los docentes en formación, tanto las destrezas de pensamiento como las competencias matemáticas no son significativamente superiores a las que poseen los alumnos de sexto curso de educación primaria (10-12 años), situación que afecta a la calidad educativa ya que no son las habilidades que cabría esperar en un adulto. Actualmente la formación continua y permanente (ya graduados), presenta un descenso de las enfocadas a la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en concreto las que versan sobre didáctica general y específica, mientras que se ha producido en el último lustro un aumento de las actividades sobre pedagogías y metodologías sin el sustento científico y evidencias necesarias para asegurar que suponen una aumento en la calidad de la docencia.

    - Conclusiones Por último, se ha observado que la actividad física aplicada de forma puntual en el horario lectivo, denominado descanso activo, contribuye en la mejora de la capacidad atencional, lo que podría tener un impacto sobre aquellas habilidades que requieren de una mayor demanda cognitiva. Por ello, se han llevado a cabo dos pruebas piloto, con población infantil-juvenil (primaria) y con maestros en formación (para vivenciar los efectos positivos sobre la atención y la concentración) y ofrecer así una herramienta más para la mejora del desempeño docente.

    Como conclusión y perspectivas de la presente tesis doctoral es que la taxonomía revisada de Bloom es un buen instrumento tanto para el diseño curricular como para pruebas de evaluación, y que optimizar el diseño de los planes de estudio podrían suponer mejoras en la formación de las destrezas y competencias de los estudiantes de los grados de educación, así como poder complementarlo junto a la actividad física, ya que supone una serie de beneficiós cognitivos.

  • català

    - Introducció La majoria d'estudiants que accedeixen als graus d'educació solen provenir d'estudis previs en què les matèries cientificomatemàtiques eren (o encara són) absents o limitades a unes matemàtiques aplicades a les ciències socials (als estudiants que provenen de la branca social de batxillerat). De la mateixa manera, molts d'ells manifesten certa aversió i desencontre amb les disciplines cientificomatemàtiques per la seva abstracció.

    Els eixos principals de la present tesi doctoral són: 1. Anàlisi dels textos curriculars de la LOGSE i la LOMCE, així com la possibilitat de dissenyar instruments d'avaluació seguint la taxonomia revisada de Bloom ja que té en compte la càrrega cognitiva dels objectius d'aprenentatge.

    2. Anàlisi de la competència acadèmica, així com l'oferta formativa per millorar aquestes competències un cop ja titulats.

    3. Anàlisi de la possibilitat de la integració de l'activitat física en forma de descansos actius per millorar variables cognitives com l'atenció i la concentració.

    - Contingut de la investigació La metodologia dels estudis fou diversa, des de l'ús de la taxonomia revisada de Bloom per a l'anàlisi curricular i el disseny de proves d'avaluació, a l'anàlisi de les oportunitats de formació del professorat i els descansos actius com a eina didàctica en la millora de l'atenció i la concentració. S'ha observat en els diferents currículums educatius analitzats que manca una sustentació teòrica als primers nivells de la taxonomia per a poder assolir els superiors.

    S'observa doncs que en els docents en formació, tant les destreses de pensament (associades als nivells més alts) com les competències matemàtiques no són significativament superiors a les que tenen els alumnes de sisè grau d'educació primària (10-12 anys), situació que afecta la qualitat educativa ja que no són les que s’esperaria que un adult hauria de tenir. Actualment la formació contínua i permanent (una vegada graduats) presenta un descens d’aquelles activitats enfocades a la millora dels processos d'ensenyament i aprenentatge, en concret les que versen sobre didàctica general i específica, mentre que s'ha produït a l'últim lustre un augment de les activitats sobre pedagogies i metodologies sense el suport científic i evidències necessàries per assegurar que suposen un augment en la qualitat de la docència.

    - Conclusió Finalment, s'ha observat que l'activitat física aplicada de forma puntual en l'horari lectiu, anomenat descans actiu, contribueix en la millora de la capacitat atencional, cosa que podria tenir un impacte sobre aquelles habilitats que requereixen una demanda cognitiva més gran.

    Per això, s'han fet dues proves pilot, amb població infantil-juvenil (primària) i amb mestres en formació (per a vivenciar els efectes positius sobre l'atenció i la concentració) i oferir així una eina més per a la millora de l'exercici docent. Com a conclusió i perspectives de la present tesi doctoral és que la taxonomia revisada de Bloom és un bon instrument tant per al disseny curricular com per a proves d'avaluació, i que optimitzar el disseny dels plans d'estudi podrien suposar millores en la formació de les destreses i competències dels estudiants dels graus d'educació, així com poder complementar-lo juntament amb l'activitat física, ja que suposa una sèrie de beneficis cognitius.

  • English

    - Introduction A lot of students who access education degrees usually come from previous studies in which scientific-mathematical subjects were absent or limited to mathematics applied to social sciences (students who come from the social plans in high school). Similarly, many of them show a certain aversion and disagreement with the scientific-mathematical disciplines due to their abstraction The main axes of this doctoral thesis are: 1. Analysis of the LOGSE and LOMCE curricular texts, as well as the possibility of designing evaluation instruments following Bloom's revised taxonomy, since it takes into account the cognitive load of the learning objectives.

    2. Analysis of the academic competence, as well as the training offered to improve these competences once they have graduated.

    3. Analysis of the possibility of integrating physical activity in the form of active breaks to improve cognitive variables such as attention and concentration.

    - Research The methodology of the studies was diverse, from the use of revised Bloom's Taxonomy for curricular analysis and design of evaluation tests, to the analysis of teacher training opportunities and the use of active breaks as a didactic tool in the improvement of attention and concentration. It has been observed in the different educational analyzed curricula that there is a lack of theoretical (fact and conceptual) support in the first stages of the taxonomy to reach the higher ones. We observed in teachers in training that thinking and mathematical skills are not significantly higher in those adults than sixth grade students of primary education (10-12 years), a situation that affects educational quality. Currently, continuous and permanent training (once graduated), presents a decrease in those activities and programmes focused on improving teaching and learning processes, specifically those that deal with general and specific didactics, while in the last five years there has been a increased activities on alternative pedagogies and methodologies without the necessary scientific support and evidence to ensure that they represent an increase in the quality of teaching.

    - Conclusions Finally, it has been observed that physical activity applied punctually during school hours, called active break, contributes to improving attentional capacity, which could have an impact on those skills that require greater cognitive demand. For this reason, two pilot tests have been carried out, with child-juvenile population (primary) and with teachers in training (to experience the positive effects on attention and concentration) to offer another tool for improving teaching performance. The conclusion and perspectives of this doctoral thesis is that revised Bloom's Taxonomy is a good instrument for curricula design and evaluation tests, and optimizing the design of curricula could lead to improvements in the formation of skills and competencies of the degrees of education, as well to complement it with active breaks fort their cognitive benefits.