LIDIL: Revue de linguistique et de didactique des langues

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  Año 2004, Número 30. Dedicado a: Acquisition et enseignement de la morphographie

  • Présentation

    Catherine Brissaud, Corinne Totereau

    págs. 5-9

    

  • Peut-on parler de sémiographie optimale?

    Jean Pierre Jaffré

    págs. 11-26

    

  • Utilisation des pronoms personnels en français écrit par des enfants sourds bilingues: un parcours spécifique d'apprentissage?

    Nathalie Niederberger, Ioanna Berthoud-Papandropoulou

    págs. 27-38

    

  • Acquérir le pluriel des noms: existe-t-il un effet de fréquence du nom?

    Pierre Largy, Michel Fayol, Marie-Paule Cousin

    págs. 39-54

    

  • Les niveaux d'explication des connaissances sur la morphographie du nombre au début du primaire

    Marie-France Morin

    págs. 55-72

    

  • Une approche active de la morphographie: l'exemple d'une séquence sur l'accord de l'adjectif

    Daniéle Cogis

    págs. 73-86

    

  • Morphographie et production d'écrits au cycle 3 des écoles

    Gérard Teste, Jean Christophe Pellat

    págs. 87-100

    

  • La forme contre l'usage: étude exploratoire de l'acquisition du prétérit anglais par des apprenants français

    Coralie Payre-Ficout, Jean-Pierre Chevrot

    págs. 101-116

    

  • Le traitement morphologique en lecture chez des sourds gestuels québécois

    Daniel Daigle, Françoise Armand

    págs. 117-132

    

  • Morphological awareness and the spelling of homophone forms in European Portuguese

    Joao Rosa

    págs. 133-146

    

  • Le rôle des connaissances morphographiques dans l'acquisition de l'orthographue aux cycles 2 et 3

    Christine Sanguin-Bruckert, Jean-Pierre Bruckert

    págs. 147-168

    

  • Le traitement de la finale du mot graphique par l'apprenti: un seuil cognitif entre apprentissage et expertise

    Jean-Michel Sandon

    págs. 169-182