Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales

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  Año 2007, Número 12

  • Didáctica: docencia y método. Una visión comparada entre la universidad tradicional y la multiversidad compleja.

    María Inés de Jesús Gonzáles, Raizabel Méndez Andrade, Don Rodrigo Andrade Raiza y Martínez

    • Texto completo

    págs. 9-29

    

  • Los jóvenes brasileños y argentinos frente a la Historia. Una investigación intercultural sobre la enseñanza y el aprendizaje de la historia

    Luis Fernando Cerri, Gonzalo de Amézola

    • Texto completo

    págs. 31-50

    

  • Parámetros para el diseño y evaluación del currículo crítico

    Ana Ismenia Hernández de Rincón

    • Texto completo

    págs. 51-82

    

  • Escuela, ciudad y sociedad: lecturas desde la complejidad

    Carmen Nieves Aranguren Rincón

    • Texto completo

    págs. 83-92

    

  • Modelos de diseños curriculares en la educación básica venezolana

    Angel Zuley Antúnez Pérez, Aníbal León Salazar

    • Texto completo

    págs. 93-113

    

  • Las infografías como recurso didáctico para el análisis de los fenómenos geopolíticos: el caso de Bolivia

    Alfredo Portillo

    • Texto completo

    págs. 115-127

    

  • Notas para la concepción de una pedagogía sensible en el espacio educativo

    Alfonzo Norys

    • Texto completo

    págs. 129-144

    

  • La noción clásica de investigación: notas para repensarla desde una perspectiva crítica

    Xiomara Muro Lozada

    • Texto completo

    págs. 145-173

    

  • La equidad y la inclusión en la educación superior: una tarea pendiente de la universidad

    Pedro José Rivas

    • Texto completo

    págs. 175-187

    

  • El ser profesional del docente venezolano

    Aníbal León Salazar

    • Texto completo

    págs. 189-213

    

  • Arístides Rojas y la memoria colectiva venezolana

    Gregory Zambrano

    • Texto completo

    págs. 215-233

    

  • No directividad: ¿Babel educativa?

    Asdrubal Pulido

    • Texto completo

    págs. 235-246