Revista Educación y Pedagogía

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  Año 1999, Vol. 11, Número 25. Dedicado a: Educación y Enseñanza de las Ciencias

  • Artículos

    • El surgimiento de la didáctica de las ciencias como campo específico de conocimientos

      Daniel Gil Pérez, Jaime Carrascosa Alís, F. S. Martínez Terrades

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 13-65

      

    • Aprender a enseñar ciencias: una propuesta basada en la autorregulación

      Fanny Angulo Delgado, Pilar García Rovira

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 67-86

      

    • Aprendibilidad, enseñabilidad y educabilidad en las ciencias experimentales

      Rómulo Gallego Badillo, Royman Pérez Miranda

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 87-117

      

    • Elementos para la renovación curricular de los proyectos de formación inicial del profesorado de química: una propuesta desde la pedagogía y la didáctica como disciplinas fundantes

      William Manuel Mora Penagos

      • Resumen

      págs. 119-145

      

  • Traducción

    • El tratamiento didáctico de los obstáculos epistemológicos

      Jean Pierre Astolfi, Tomás Cortés Sánchez (trad.)

      • Resumen

      págs. 149-171

      

  • Investigaciones y reseñas

    • Concepciones y acciones de los profesores de química sobre la evaluación

      Luis Enrique Salcedo Torres, Martha Elizabeth Villarreal Hernández

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 175-207

      

    • Los textos de química: un análisis crítico desde una perspectiva epistemológica, científica y didáctica

      Berta Lucila Henao Sierra, Javier Darío Rodríguez Ortíz, Gloria María Cardona Cataño

      • Resumen

      págs. 209-220

      

    • Conceptualización en torno a la materia, a la luz de la hipótesis de incompatibilidad

      Carmen Rosa Basto F., Licenia María Rodríguez P., Luis Carlos Granda V., Sol Marina Muñoz G.

      • Resumen

      págs. 221-230