Educación química

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  Año 2012, Vol. 23, Número Extraordinario 2

  • Editorial

    • Filosofía de la química o historia y filosofía de la ciencia como guía para comprender el desarrollo de la química

      Mansoor Niaz

      págs. 244-247

      

  • Areas emergentes de la educación química [Naturaleza de la química: historia y filosofía de la química]

    • Algunas características clave de los modelos científicos relevantes para la educación química

      Agustín Adúriz-Bravo

      págs. 248-256

      

    • Presentation of origin of the cavalent bond in turkish general chemistry textbooks: a history and philosophy of science perspective

      Bayram Costu, Mansoor Niaz

      págs. 257-264

      

    • Using the origin of chemical ideas to enhance an understanding of the chemistry of air: issues and challenges for including mathematics in the teaching and learning of chemistry

      Kevin C. de Berg

      págs. 265-270

      

    • De la construcción del conocimiento científico a su enseñanza. Distintas explicaciones sobre la estructura del benceno

      Andrea Soledad Farré, María Gabriela Lorenzo

      págs. 271-279

      

    • El Congreso de Karlsruhe. Los inicios de una comunidad científica

      Rómulo Gallego Badillo, Adriana Patricia Gallego Torres, Royman Pérez Miranda

      págs. 280-289

      

    • Understanding stoichiometry: towards a history and philisophy of chemistry

      Mansoor Niaz, Luis A. Montes

      págs. 290-297

      

    • La naturaleza de la química

      José Antonio Chamizo Guerrero, Daniela Castillo, Irys Pacheco

      págs. 298-304

      

    • Chemistry: why the subject is difficult?

      L. Cardellini

      págs. 305-310

      

  • Didáctica de la química

    • Relationships among cognitive and emotional knowledge of teaching quantum chemistry at university level

      Kira Padilla, Jan H. Van Driel

      págs. 311-326