Educación química

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  Año 2012, Vol. 23, Número 4

  • Editorial

    • Pre-university Chemistry Inquiry Learning

      Lisette van Rens

      págs. 42-431

      

    • La indagación y resolución de problemas, un área emergente en la educación química

      Kira Padilla

      págs. 412-415

      

  • Áreas temáticas emergentes de la educación química (indagación y resolución de problemas)

    • La indagación y la enseñanza de las Ciencias.

      Flor Reyes Cárdenas, Kira Padilla

      págs. 415-421

      

    • ¿Por qué enseñar ciencia a través de la indagación? Un caso en la Universidad Autónoma de la Ciudad de México (UACM)

      Leandro Chernicoff, Elia Echeverría

      págs. 432-450

      

    • Teaching about Scientific Models in a Science Content Course

      Renée Schwartz, Brandy A. Skjold

      págs. 451-457

      

    • Proyectos educativos recientes basados en la indagación de la química

      Andoni Garritz Ruiz

      págs. 458-464

      

  • Para quitarle el polvo

    • Thomas Carnelley

      Jaime Wisniak

      págs. 465-473

      

  • Telaraña

    • Una revisión bibliográfica sobre el papel de los juegos didácticos en el estudio de los elementos químicos. Segunda parte: los juegos al servicio de la compresnión y uso de la tabla periódica

      Antonio Joaquín Franco Mariscal, José María Oliva Martínez, Serafín Bernal Márquez

      págs. 474-481

      

  • Evaluación educativa

    • Obstáculos en la evaluación diagnóstica. Una propuesta de superación mediante la identificación de modelos presentes en el curso

      Carlos R. Espíndola, Osvaldo Cappannini

      págs. 484-492

      

  • Educación química para un futuro sostenible

    • Adsorción de colorantes sobre tierra de diatomeas. Un trabajo de laboratorio con enfoque ambiental

      Griselda L. Sosa, Anita Zalts

      págs. 492-497