Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik

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  Año 2019, Jahr. 41, Número 2

  • Zum Thema

    • Zu diesem Heft

      Rainer Totzke, Markus Tiedemann

      págs. 3-4

      

    • Performative Philosophie und Philosophiedidaktik – Bestimmungen und Beispiele

      Rainer Totzke

      págs. 4-12

      

    • Theoretische und philosophiedidaktische Überlegungen zur Performativen Philosophie: Blick aus zwei Richtungen

      Heidi Salaverría, Sonja Schierbaum

      págs. 13-22

      

    • Philosophie als Performance – theatrales Philosophieren in Bildungsprozessen

      Christian Gefert

      págs. 23-30

      

    • Sich im Denken orientieren . Das Projekt Denkwerksta

      Falk Bornmüller

      págs. 31-37

      

  • Philosophieren im Unterricht

    • Erkenntnisspuren ohne didaktisches Geländer . Zur medialen Gestaltung von Performativer Philosophie

      Hanno Depner

      págs. 38-47

      

    • Politisches Denken im Philosophieunterricht mittels / über Christoph Schlingensiefs Performance „Ausländer raus“

      Florian Wobser

      págs. 48-60

      

    • Philosophische Performances im Alltags- und BerufslebenPerspektiven für den Einsatz in der schulischen Bildung und Berufsorientierung?

      Rüdiger H . Rimpler

      págs. 61-70

      

  • Berichte – Diskussionen – Materialien

    • Auf der Suche nach einem Menschen .Theatrales Philosophieren – ein Praxisbericht

      Hubertus Stelzer

      págs. 71-81

      

    • Über Lernprozesse und Kompetenzerwerb im Philosophieunterricht

      Matthias Tichy

      págs. 82-88

      

    • Inhaltlichkeit und bildender Gehalt der Philosophie

      Klaus Feldmann

      págs. 89-97

      

    • Miss-Verstehen und Ver-Urteilen . Kritische Rückfragen an eine Rezension in der ZDPE

      Christian Thein

      págs. 98-101

      

    • „Migration, Menschenrechte und Rassismus – Herausforderungen ethischer Bildung“

      Anika Goldhahn

      págs. 102-104

      

  • Rezensionen

    • Christof Schilling:Bildung im Ethikunterricht .Grundlinien des Schulfaches Ethik in einer pluralen Gesellschaft

      Volker Haase

      págs. 105-106

      

    • Helge Kminek: Philosophie und Philosophieren im Unterricht . Empirische Erschließung einer widersprüchlichen Praxis

      Michelle Kögel, Bettina Bussmann

      págs. 106-107

      

    • Ralf Glitza: Kulturelle Bildung in der Mitte der Gesellschaft

      Ralf Koehnen

      págs. 108-109

      

    • Ariane Filius/Sibille Mischer: Philosophische Texte schreiben im Studium

      Natalie Berg

      pág. 109

      

    • Volker Steenblock: Philosophie und Lebenswelt, Bd . II

      MARCEL REMME

      págs. 109-110