Kiri-Kerê - Pesquisa em Ensino

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  Año 2022, Vol. 1, Número 14. Texto Completo Ejemplar. Dedicado a: Número Regular (Dezembro)

  • Artigos

    • Heróis em quadrinhos: radioatividade a partir de uma perspectiva interdisciplinar em um subprojeto PIBID

      Júlia Razzolini Ramires

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      págs. 14-38

      

    • Concepções de alunos participantes em atividades de divulgação científica sobre o ciclo de vida das estrelas

      Yasmin Francisca dos Santos Coelho, Ricardo Roberto Plaza Teixeira

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      págs. 39-63

      

    • Análise conceitual reflexiva do projeto pedagógico do curso de licenciatura em química

      Carla Sardinha de Oliveira, Marcos Vogel, Andréia Weiss, Agda Felipe Silva Gonçalves

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      págs. 64-89

      

    • A relevância do ensino de ciências nas perspectiva de educadores do ensino fundamental

      Ana Cláudia Batista da Silva, Cecília Araújo Flor, Aziel Alves de Arruda, Ricarte Tavares

      • Resumen
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      págs. 90-107

      

    • Significados representacionais de leitura e de leitor competente por estudantes brasileiros do ensino médio

      Rosyanne Louise Autran Lourenço, Edgleuba de Carvalho Queiroz

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      págs. 108-128

      

    • Práticas pedagógicas ativas que articulam a educação do campo e o ensino de ciências

      Daniel Chagas Carvalho, Ana Carolina de Oliveira Salgueiro de Moura

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      págs. 129-148

      

    • Dificuldades na aprendizagem de ciências em uma escola do campo: um estudo na perspectiva freiriana

      Maria Aparecida de Lima, Suzana Gomes Lopes, Alexandre Leite dos Santos Silva

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      págs. 149-167

      

    • Políticas de permanência: faces da inclusão de jovens de camadas populares no ensino superior público em um campi do interior do Amazonas

      Nara Maciel Falcão Lima, Fabrícia da Silva Pires

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      págs. 168-181

      

    • Possibilidades do aplicativo Virtual Science Lab para o desenvolvimento de uma experimentação digital na química

      Douglas Lopes de Lira, Bruno Leite

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      págs. 182-201

      

    • Resolução de problemas do campo conceitual aditivo por professores formados em pedagogia

      Franciely Gomes Favero Ferreira, Roberta dos Santos Ribeiro, Valdinei Cezar Cardoso

      • Resumen
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      págs. 202-218

      

    • O ensino da compreensão leitora: algumas considerações de professores

      Róger Sullivan Faleiro, Kári Lúcia Forneck, Carolina Taís Werlang, Silvana Neumann Martins, Juliane da Silva Medeiros

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      págs. 219-231

      

    • De língua estrangeira para língua franca: concepções de professores/as de uma rede pública municipal do norte paranaense

      Flávia Bissi de Oliveira, Marcella Bordini

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      págs. 232-252

      

    • Os patrimônios culturais da escola da ciência, biologia e história (ECBH): uma experiência no ensino de história

      Gerderson Lucas Loyola dos Santos

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      págs. 253-274

      

    • A desigualdade social, marcadores sociais e a meritocracia: um estudo sobre o fracasso escolar

      Diego Vinícius Brito dos Santos

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      págs. 275-293

      

    • O ensino de história local como possibilidade emancipatória

      Monica Aparecida de Araújo Próspero, Leonardo Bis dos Santos

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      págs. 294-313

      

    • Ensino por investigação para o estudo da primeira lei de Newton no ensino fundamental de forma remota através de histórias em quadrinhos

      Fabio Togneri Telles, Cassiana Barreto Hygino Machado, Vantelfo Nunes Garcia, Valéria de Souza Marcelino

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      págs. 314-341

      

    • A extração de DNA no ensino de ciências e biologia: desenvolvendo a temática por meio da sequência de ensino investigativo

      Daniel Augusto Bolsanelo Belcavello, Manoel Augusto Polastreli Barbosa

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      págs. 342-355

      

    • Os desafios da EJA em tempos de pandemia: com a palavra os imigrantes haitianos em Chapecó–SC

      Roberta Pasqualli, Liliane Scortegagna da Silva, Vitor Gomes da Silva

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      págs. 356-380

      

    • Narrativas em canções: o que os jovens falam de seu universo social?

      Lucieleny Ribeiro Jardim, Ailton Pereira Morila

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      págs. 381-410

      

  • Relatos de experiência

    • Ser professora do ensino superior durante a pandemia: entre sombras e sóis

      Tatiana Galieta

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      págs. 412-426

      

    • Oficina brincante: uma história pode ser uma brincadeira?

      Flávia Amorim Sperandio, Janaína Mariano César, Ileana Wenetz

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      págs. 427-443

      

    • Aplicação da ferramenta pear deck na criação aulas interativas: um relato de experiência

      Fernando Paula Ferreira, Joelma Ferreira dos Santos, Pablo Henrique Bosco, Paula Teixeira Nakamoto

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      págs. 444-463

      

    • O ensino de botânica e a importância de atividades teórico-práticas em espaços não formais para a aprendizagem em ciências

      Elianai Melo dos Santos, Diana França de Souza, Waldireny Rocha Gomes, Klenicy Kazumy de Lima Yamaguchi

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      págs. 464-479

      

    • Educação não formal e comunitária: um relato de experiência no Centro de Atendimento Psicossocial de São Mateus-ES

      Erick Carlos da Silva, Ailton Pereira Morila

      • Resumen
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      págs. 480-492