Íkala

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  Año 2022, Vol. 27, Número 3. Texto Completo Ejemplar

  • Editorial

    • Decoloniality in elt: A Political Project

      Carmen Helena Guerrero Nieto, Clarissa Menezes Jordão, Gabriela Alejandra Veronelli

      • Texto completo

      págs. 586-594

      

  • Empirical studies

    • Entretejidxs: Decolonial Threads to the Self, the Communities, and EFL Teacher Education Programs in Colombia

      Nancy Emilce Carvajal Medina, Angela Hurtado, Mónica Yohanna Lara Páez, Mariana A. Ramírez, Harol Arley Barón Gómez, Dayana Alexandra Ayala Bonilla, Cristian Moisés Coy

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 596-626

      

    • Disrupting Colonial Tensions in Initial Language Teacher Education: Criteria Based on Critical Interculturality

      Carlo Granados Beltrán

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 627-645

      

    • Saberes sobre conflictos y reconciliacionesen la práctica pedagógica de docentes de inglés en formación

      Edgar Augusto Aguirre Garzón, Diego Ubaque Casallas, Adriana Salazar Sierra, María Eugenia López Hurtado

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 646-662

      

    • Enseñar lenguas extranjeras en la U-diversidad: explorando caminos hacia la decolonialidad y la interculturalidad crítica

      Janeth Ortiz, Fabio Alberto Arismendi Gómez, Paula Andrea Londoño Ceballos

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 663-683

      

    • Língua-código e/ou língua-verbo? Um olhar decolonial sobre a sala de aula de inglês

      Jhuliane Evelyn da Silva, Isabel Cristina Vollet Marson

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 684-700

      

  • Case Studies

    • Indelible Coloniality and Emergent Decoloniality in Colombian-Authored EFL Textbooks: A Critical Content Analysis

      Astrid Núñez Pardo

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 702-724

      

    • Scholars Raising their Voices Up: Discourses of Hegemony and Resistance in ELT in Colombia

      Jhon Eduardo Mosquera Pérez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 725-743

      

    • Voices from the Aboriginals:uma resposta do sul a favor de suleara educação linguística

      Paula Marqués, Rogério Back, Vera Lúcia Lopes Cristovão, Paula Francescon

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 744-762

      

  • Pedagogical experiences

    • Learning for or Learning with: Avaliar se Avaliando for an ELT Assessment Otherwise

      Camila Haus, João Victor Schmicheck

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 764-782

      

    • English Instructors Navigating Decoloniality with Afro Colombian and Indigenous University Students

      Claudia Patricia Gutierrez, Maure Aguirre Ortega

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 783-802

      

  • Theoretical articles

    • Engaging in Decolonial ‘Pedagogizations’ at a Colombian Doctoral Teacher Education Program in English Language Teaching

      Harold Andrés Castañeda Peña, Pilar Esther Mendez

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 804-821

      

    • Critical Race and Decolonial Theory Intersections to Understand the Context of ELT in the Global South

      Sandra Ximena Bonilla Medina, Kyria Finardi

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 822-839

      

    • Analyzing the Concept and Field of Inquiry of English as a Lingua Franca from a Decolonial Perspective

      Gabriela da Costa Rosa, Ana Paula Duboc

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 840-857