Formación Universitaria

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  Año 2024, Vol. 17, Número 4

  • Autobiografía académica del editor José O. Valderrama. Celebrando la edición número cien de la revista Formación Universitaria

    José O. Valderrama

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    págs. 1-14

    

  • Aprendizaje institucional en universidades: un modelo teórico

    Emilio Rodríguez Ponce, Liliana M. Pedraja Rejas, Francisco A Ganga Contreras, Rodrigo Ferrer Urbina

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    págs. 15-24

    

  • Factores determinantes en la implementación de un modelo de responsabilidad social universitaria en instituciones de educación superior de Colombia

    Gustavo Adolfo Rubio Rodríguez, Ana Varón, Mario H. Flórez, Leibniz H Flórez

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    págs. 25-36

    

  • Carrera científica temprana: una revisión sobre el éxito y sus factores

    David Marchant Cavieres, Carla Fardella Cisternas

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    págs. 37-54

    

  • La construcción cognitiva del R3 Espacio Vectorial: un estudio de caso

    Miguel A. Rodríguez Jara, Mauricio Andión-Gamboa, Víctor H. Aros, Andrea S. Vergara

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    págs. 55-70

    

  • Segmentación de la rotación de docentes de educación superior para la retención del talento académico

    Nicolás A. Núñez, Giuliana Cornejo Meza

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    págs. 71-80

    

  • Percepción de los estudiantes de educación superior sobre la utilidad de las redes sociales

    Patricia Olivares de la Fuente, Eva Jiménez García, Óscar García

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    págs. 81-90

    

  • Modelo de implementación de resultados de aprendizaje: armonizando el Consejo Nacional de Acreditación de Colombia con el sistema de acreditación internacional ABET

    Hugo E. Martínez Ardila, Orlando Contreras Pacheco, Rodolfo Mosquera Navarro

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    págs. 91-102

    

  • Percepción sobre la investigación educativa desde la perspectiva de responsabilidad social universitaria: el caso de los profesores universitarios en Perú

    Giusseppe Geraldes Sarmiento Peralta, Pedro Severino González, Sonia Antezana Alzamora, Pool Gianpiere Trigos Tapia

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    págs. 103-112

    

  • Adaptación y validación del cuestionario profesor como contexto social (TASCQ) al contexto universitario chileno

    Solange Loyer, Claudia Pérez-Salas, Ingel D. Olate

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    págs. 113-126

    

  • Percepción de profesores de ciencias en formación inicial sobre el desempeño didáctico-curricular y promoción de habilidades científicas en ciencias para la ciudadanía

    Edith Herrera San Martín

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    págs. 127-138

    

  • Origen y consecuencia del miedo en los académicos de instituciones de educación superior: una revisión de la literatura

    Sergio Ochoa Jiménez, Juan C. Ramírez Segura, Said A. Corrales Villegas

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    págs. 139-150

    

  • Metodologías activas en la universidad: análisis bibliométrico internacional (2003-2023)

    Romina D. Jasso, Francisco Javier García Prieto, Antonio Daniel García Rojas

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    págs. 151-162

    

  • Intervención didáctica para la enseñanza de contaminación atmosférica por material particulado

    Marta Fuentealba, Dionisio I. Quirós López, Carolina I. Marchant Fuentes, Yefrin Ariza

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    págs. 163-174