Alambique: Didáctica de las ciencias experimentales

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  Año 2004, Número 42

  • Monografía: De las concepciones a los modelos en la enseñanza de las ciencias

    • Presentación de la monografía

      Pedro Cañal de León

      págs. 5-7

      

    • La modelización y los procesos de enseñanza/aprendizaje

      Rufina Gutiérrez Goncet

      págs. 8-18

      

    • Los cambios químicos: de los modelos del alumnado a los modelos escolares

      Rosa Martín del Pozo, Núria Solsona i Pairó

      págs. 19-28

      

    • La construcción del concepto de ión, en la intersección entre el modelo atómico-molecular y el modelo de carga eléctrica

      Aureli Caamaño Ros, Gloria Maestre

      págs. 29-40

      

    • ¿Qué modelo de energía deseamos que construyan nuestros estudiantes de secundaria?

      Roser Pintó

      págs. 41-54

      

    • Las plantas ¿fabrican sus propios alimentos?: hacia un modelo escolar alternativo sobre la nutrición de las plantas

      Pedro Cañal de León

      págs. 55-71

      

    • El modelo de evolución de Darwin y Wallace en la enseñanza de la biología

      María Pilar Jiménez Aleixandre

      págs. 72-80

      

    • Aprender a imaginar para comenzar a comprender. Los "modelos concretos" como herramientas para el aprendizaje en astronomía

      N. Camino

      págs. 81-90

      

  • Intercambio

    • Ilustracones que representan fuerzas: un análisis en libros de texto de ESO

      Francisco Javier Perales Palacios, Juan de Dios Jiménez Aguilera

      págs. 91-102

      

    • Estudio sobre las diferencias fisiológicas entre sedentarios y deportistas de élite: un ejemplo para la ciencia en la escuela

      Lara Abruñedo, Constantino Armesto Ramón, Luis Fernández López, Eva Val del Río, Enrique Alvarez Porta

      págs. 103-110

      

  • Intercambio-notas

    • Del macrocosmos al microcosmos

      Pere Saballs

      págs. 111-118