Resumen de El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), diferencias entre los diferentes subtipos en la composición escrita

Jesús Nicasio García Sánchez, Celestino Rodríguez Pérez, Ana María de Caso Fuertes, Raquel Fidalgo Redondo, Olga Arias Gundín, Lorena González Sánchez, Begoña Martínez Cocó

• español

  Se presentan datos epidemiológicos detectados de una muestra de alumnos de primaria y secundaria (N= 1004) procedentes de 24 centros educativos de la provincia de León, y que han sido estudiados en base a los procesos y factores psicológicos de la escritura. Los datos indican que 26 (2,59 %) han sido preseleccionados por los maestros y profesores como posibles TDAH con el cuestionario DSM-IV. 22 (2,29 %) pudieron clasificarse en el subtipo de problemas atencionales, 13 (1,29%) de problemas de hiperactividad e impulsividad y 19 (1,89 %) en el subtipo combinado. A la par, se diferencian estos subtipos en muchas de las medidas de composición escrita. Se valoran y discuten las implicaciones educativas y teóricas.

• English

  Epidemiological data extracted from a wide sample of Primary and Secondary School students (N= 1004) who received education in 24 Schools from the Leon province (Spain). They were studied with the focus in writing psychological factors and processes. 26 students (2,5 %) were preselected by the teachers as having a possible ADHD with the DSM-IV questionnaire. A part of this subsample, 22 students (2, 29 %) could be classified in the subtype of attention disorder, 13 students (1,29 %) in the subtype of hyperactivity and impulsivity disorder, and 19 students (1, 89 %) would be classified into the combined subtype. Besides, it was possible to distinguish those subtypes in different writing composition measures. We appreciate and discuss the theoretical and educational implications.