Relationship between undergraduate student confidence, approach to learning and academic performance: the role of gender

Jesús de la Fuente Arias ^[1] ; Paul Sander ^[2] ; David W. Putwain ^[3]
1. [1] Universidad de Almería
  
  Universidad de Almería
  
  Almería, España
2. [2] Cardiff Metropolitan University
  
  Cardiff Metropolitan University
  
  Castle, Reino Unido
3. [3] Edge Hill University
  
  Edge Hill University
  
  West Lancashire District, Reino Unido
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Localización: Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 18, Nº. 2, 2013, págs. 375-393
Idioma: inglés
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Resumen
- Los objetivos de esta investigación fueron: ( 1) establecer la interdependencia entre la confianza académica, el enfoque de aprendizaje y el rendimiento, según el género; (2) modelar las relaciones entre la confianza académica, el enfoque de aprendizaje y el rendimiento. Participaron 2429 estudiantes del grado de Psicología de tres universidades, dos españolas y una de UK. Se utilizó la escala de confianza académica (ABC), el cuestionario de proceso de estudio revisado, con dos factores (R-SPQ-2) y el rendimiento académico, medido por la calificación media (GPA). Se realizaron análisis con pruebas paramétricas de diferencias y modelos de ecuaciones estructurales. Los varones tuvieron mayores niveles de confianza en la verbalización. Las alumnas mostraron mayor confianza en el estudio y la asistencia, y menos enfoque superficial de aprendizaje. La confianza académica se asoció positivamente con un enfoque profundo, pero no con el rendimiento. Se comentan las implicaciones de los resultados.