David W. Putwain

• Artículos de revistas (19)
• Colaboraciones en obras colectivas (1)

• Artículos de revistas

  • Students’ emotion regulation and school-related well-being: Longitudinal models juxtaposing between- and within-person perspectives

    Joanna Beaumont, David W. Putwain, Diahann Gallard, Elizabeth L. Malone, Herbert W. Marsh, Reinhard Pekrun

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 115, Nº. 7, 2023, págs. 932-950

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  • Warning students of the consequences of examination failure: An effective strategy for promoting student engagement?

    David W. Putwain, Laura J. Nicholson, Gulsah Kutuk

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 115, Nº. 1, 2023, págs. 36-54

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  • Achievement emotions and academic achievement: Reciprocal relations and the moderating influence of academic buoyancy.

    David W. Putwain, Peter Woods, Reinhard Pekrun

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 114, Nº. 1, 2022, págs. 108-126

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  • Do teachers’ engaging messages predict motivation to learn and performance?

    Elisa Santana, David W. Putwain, Juan Luis Núñez Alonso, Juan Francisco Loro Ferrer, Jaime Bello-León

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 27, Nº. 1, 2022, págs. 86-95

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  • Assessing psychological flexibility in test situations: The Test Anxiety Acceptance and Action Questionnaire for Adolescents

    Cláudia P. Pires, David W. Putwain, Stefan G. Hofmann, Dinis S. Martins, Meagan B. MacKenzie, Nancy L. Kocovski, Céu Salvador

    Revista de psicopatología y psicología clínica, ISSN 1136-5420, Vol. 25, Nº. 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Innovaciones en la evaluación de los problemas emocionales en niños y adolescentes), págs. 147-159

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  • An examination of the self-referent executive processing model of test anxiety: Control, emotional regulation, self-handicapping, and examination performance

    David W. Putwain

    European journal of psychology of education, ISSN-e 1878-5174, ISSN 0256-2928, Vol. 34, Nº 2, 2019, págs. 341-358

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  • Fear appeals, engagement, and examination performance: The role of challenge and threat appraisals

    David W. Putwain, Wendy Symes, Hannah M. Wilkinson

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Vol. 87, Nº. 1, 2017, págs. 16-31

    

  • The role of attainment value, academic self-efficacy, and message frame in the appraisal of value-promoting messages

    Wendy Symes, David W. Putwain

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Vol. 86, Nº. 3, 2016, págs. 446-460

    

  • Academically buoyant students are less anxious about and perform better in high-stakes examinations

    David W. Putwain, Anthony L. Daly, Suzanne Chamberlain, Shireen Sadreddini

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 3, 2015, págs. 247-263

    

  • El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones de engagement-bournot del alumnado universitario

    Jesús de la Fuente Arias, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, David W. Putwain

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 149-154

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  • Personal self-regulation as a variable student (presage)

    Lucía Zapata Sevillano, Jesús de la Fuente Arias, David W. Putwain, Paul Sander

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 165-174

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  • An empirical model of personal self-regulation and teaching regulatory, to predict the process and the product variables

    Jesús de la Fuente Arias, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, David W. Putwain

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 197-208

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  • Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto)

    Jesús de la Fuente Arias, Mireia López, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, David W. Putwain

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 5, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: EL PODER DE LAS EMOCIONES: PSICOLOGÍA POSITIVA), págs. 17-22

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  • Relationship between undergraduate student confidence, approach to learning and academic performance: the role of gender

    Jesús de la Fuente Arias, Paul Sander, David W. Putwain

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 18, Nº. 2, 2013, págs. 375-393

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  • Achievement goals as mediators of the relationship between competence beliefs and test anxiety.

    David W. Putwain, Wendy Symes

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 2, 2012, págs. 207-224

    

  • Teachers' use of fear appeals in the Mathematics classroom: Worrying or motivating students?

    David W. Putwain, Wendy Symes

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 3, 2011, págs. 456-474

    

  • Personal and situational predictors of test anxiety of students in post-compulsory education.

    David W. Putwain, Kevin A. Woods, Wendy Symes

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 1, 2010, págs. 137-160

    

  • The development of an instrument to measure teachers' use of fear appeals in the GCSE classroom.

    David W. Putwain, Christine M. Roberts

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 4, 2009, págs. 643-661

    

  • Test anxiety in UK schoolchildren: Prevalence and demographic patterns

    David W. Putwain

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 3, 2007, págs. 579-593

    

• Colaboraciones en obras colectivas

  • The value of science in secondary school: The key to unlocking aspirations and achievement?

    Andrea Mallaburn, David W. Putwain

    EDULEARN20 Proceedings: 12th International Conference on Education and New Learning Technologies (July 6th-7th, 2020, Online) / coord. por Luis Gómez Chova, A. López Martínez, I. Candel Torres, 2020, ISBN 978-84-09-17979-4, pág. 4286

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