Paul Sander

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• Tesis dirigidas (1)

• Artículos de revistas

  • Relaciones entre estrategias cognitivas, estrategias motivacionales y estrés académico en universitarios opositores

    Jesús de la Fuente Arias, Jorge Amate Romera, Paul Sander

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 16, Nº. 45, 2018, págs. 345-365

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  • Autorregulación personal y enseñanza reguladora para predecir el rendimiento y la confianza académica: nueva evidencia para el modelo DIDEPRO

    Jesús de la Fuente Arias, Fernando Justicia Justicia, Paul Sander, María Cardelle Elawar

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 12, Nº. 34, 2014 (Ejemplar dedicado a: Emociones académicas en la universidad), págs. 597-620

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  • El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones de engagement-bournot del alumnado universitario

    Jesús de la Fuente Arias, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, David W. Putwain

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 149-154

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  • The 3p and dedepro models as research heuristic

    Jesús de la Fuente Arias, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, María Cardelle Elawar

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 155-164

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  • Personal self-regulation as a variable student (presage)

    Lucía Zapata Sevillano, Jesús de la Fuente Arias, David W. Putwain, Paul Sander

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 165-174

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  • An empirical model of personal self-regulation and teaching regulatory, to predict the process and the product variables

    Jesús de la Fuente Arias, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, David W. Putwain

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 197-208

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  • Las emociones positivas vs. negativas, como objeto de estudio, en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basado en los modelos 3p y didepro

    Jesús de la Fuente Arias, José Manuel Martínez Vicente, Paul Sander, María Cardelle Elawar

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 4, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: LA PSICOLOGÍA DE HOY), págs. 529-534

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  • Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto)

    Jesús de la Fuente Arias, Mireia López, Lucía Zapata Sevillano, Paul Sander, David W. Putwain

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, ISSN 0214-9877, Vol. 5, Nº. 1, 2014 (Ejemplar dedicado a: EL PODER DE LAS EMOCIONES: PSICOLOGÍA POSITIVA), págs. 17-22

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  • Academic self-efficacy in study-related skills and behaviours: Relations with learning-related emotions and academic success

    Dave Putwain, Paul Sander, Derek Larkin

    British journal of educational psychology, ISSN 0007-0998, Nº. 4, 2013, págs. 633-650

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  • Relationship between undergraduate student confidence, approach to learning and academic performance: the role of gender

    Jesús de la Fuente Arias, Paul Sander, David W. Putwain

    Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 18, Nº. 2, 2013, págs. 375-393

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  • Comparación de la confianza de la conducta académica en estudiantes de psicología mejicanos y europeos

    Alma Rosa Águila Ochoa, Paul Sander

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 10, Nº. 27, 2012, págs. 813-838

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  • Enseñanza reguladora, y aprendizaje autorregulado en universitarios: estudio de validez confirmatorio de las escalas EIPEA

    Jesús de la Fuente Arias, Lucía Zapata Sevillano, José Manuel Martínez Vicente, María Cardelle Elawar, María del Carmen Pichardo Martínez, Fernando Justicia Justicia, Paul Sander, A. B. García Belén

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 10, Nº. 27, 2012, págs. 839-866

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  • Estudio de validación de la Escala para la Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: versión del estudiantes (EEPEA-E)

    Jesús de la Fuente Arias, Paul Sander, Fernando Justicia Justicia, María del Carmen Pichardo Martínez, Ana Belén García Berbén

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 8, Nº. 21, 2010, págs. 815-840

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  • La Confianza Académica Conductual: una comparación entre estudiantes de medicina y de psicología

    Lalage Sanders, Paul Sander

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 5, Nº. 13, 2007, págs. 633-650

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  • La Investigación sobre nuestros alumnos, en pro de una mayor eficacia en la enseñanza universitaria

    Paul Sander

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 3, Nº. 5, 2005, págs. 113-130

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  • Medida de la confianza en el estudio académico: un Informe-Resumen

    Lalage Sanders, Paul Sander

    Electronic journal of research in educational psychology, ISSN-e 1696-2095, Vol. 1, Nº. 1, 2003, págs. 1-17

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• Tesis dirigidas

  • La confianza académica como determinante de los enfoques de aprendizaje, las estrategias de afrontamiento y el rendimiento académico, en procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios como contexto de estrés

    Mireia López García

    Tesis doctoral dirigida por Jesús de la Fuente Arias (dir. tes.), Paul Sander (codir. tes.). Universidad de Almería (2018).

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    • Tesis en acceso abierto en: TESEO
    

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