Ações afirmativas na UFSCar: desdobramentos no curso de pedagogia

• Autores: Ivanilda Amado Cardoso, Tatiane Cosentino Rodrigues, Marcelo Rocha dos Santos
• Localización: Laplage em revista, ISSN-e 2446-6220, Vol. 2, Nº. 3, 2016 (Ejemplar dedicado a: POLÍTICAS, EDUCAÇÃO E RELAÇÕES ETNICO-RACIAIS), págs. 70-83
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • español

    Los resultados presentados en este artículo son parte del análisis de resultados de la investigación de maestría titulada "Acción afirmativa: Educación e Investigación en la perspectiva de la educación de las relaciones étnico-raciales". Esta investigación es financiada por CNPQ, con el fin de examinar el proceso de implementación de los programas de acción afirmativa en las instituciones asociadas en este proyecto (UFSCar, UFMG, UFSC, UFPE, UFMS y UFPA). El análisis conjunto y comparativo en las instituciones fue desarrollado con el fin de discutir e investigar si las instituciones de educación superior han adoptado políticas de reestructuración del plan de estudios a partir de las políticas de acción afirmativa. El proyecto fue desarrollado a partir del análisis documental de los diseños de las propuestas de las instituciones involucradas, el análisis de los informes de seguimiento de las políticas de acción afirmativa en las instituciones y las entrevistas con los directores y estudiantes de pregrado de las instituciones implicadas. Este artículo presenta los resultados del análisis de las entrevistas con los estudiantes del programa de Pedagogía de la UFSCar.

  • English

    The results presented in this article are part of the analysis of master's research entitled: "Affirmative Action: Education and Research in the view of the education of ethnic-racial relations" developed with CNPQ funding with the objective to analyse the implementation process of the of the Affirmative Action programs in the partner institutions in this project (UFSCar, UFMG, UFSC, UFPE, UFMS and UFPA.). The joint and comparative analysis in institutions was developed in order to discuss and investigate whether higher education institutions have adopted curricular restructuring policies from the Affirmative Action policies. The project was developed from the documentary analysis of the drawings of the proposals of the institutions involved, analysis of monitoring reports of Affirmative Action policies in institutions and interviews with the graduation managers and students of the institutions involved. This article presents the results of the analysis of interviews with students of undergraduate courses in Education UFSCar.

  • português

    Os resultados apresentados neste artigo integram a análise da pesquisa de mestrado intitulada “Ações Afirmativas: Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais” desenvolvida com financiamento do CNPQ com objetivo de analisar o processo de implementação dos programas de Ações Afirmativas nas instituições de educação superior parceiras neste projeto (UFSCar, UFMG, UFSC, UFPE, UFMS e UFPA.). A análise conjunta e comparativa nas instituições foi desenvolvida com o intuito de discutir e investigar se as instituições de ensino superior têm adotado políticas de reestruturação curricular, a partir das políticas de Ações Afirmativas, por meio da análise documental dos desenhos das propostas das instituições envolvidas e de seus relatórios de acompanhamento sobre a temática, além de entrevistas com os gestores e alunos/as da graduação das instituições envolvidas. Neste artigo apresentamos resultado das análises das entrevistas realizadas com alunos dos cursos de graduação em Pedagogia da UFSCar.