Perspectiva moral de las emociones en los contextos de educación formal

Mujica Johnson, Felipe Nicolás ^[1] ; Orellana Arduiz, Nelly del Carmen ^[2] ; Luis-Pascual, Juan Carlos ^[3]
1. [1] Universidad Politécnica de Madrid
  
  Universidad Politécnica de Madrid
  
  Madrid, España
2. [2] Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
  
  Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación
  
  Valparaíso, Chile
3. [3] Universidad de Alcalá
  
  Universidad de Alcalá
  
  Alcalá de Henares, España
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Localización: Ensayos Pedagógicos, ISSN-e 2215-3330, ISSN 1659-0104, Vol. 14, Nº. 1, 2019, págs. 69-90
Idioma: español
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Resumen
- El presente ensayo responde a un análisis crítico de la educación emocional. Considera que las emociones en la educación formal se están abordando desde una perspectiva terapéutica, fundamentada en la tradición hedonista de la psicología, lo cual no corresponde a un conocimiento pedagógico, más aún cuando no se consideran los fundamentos filosóficos de la educación. Tomando en cuenta esa crítica, se genera este ensayo que tiene por finalidad analizar el valor moral de las emociones. Se identifica que una misma emoción puede tener un valor positivo o negativo en relación con el significado de la meta educativa. Se concluye que no es posible estandarizar el valor pedagógico-moral de las emociones, ya que responden a un análisis cualitativo de la situación pedagógica.