Uso de entornos virtuales de aprendizaje en educación superior presencial: percepciones estudiantiles

• Arturo Rodríguez Zambrano ^[1] ; Yajaira Aguayo Mera ; Klever Alfredo Delgado Reyes
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
• Localización: RILCO: Revista de Investigación Latinoamericana en Competitividad Organizacional, ISSN-e 2659-5494, Vol. 2, Nº. 7, 2020, pág. 6
• Idioma: español
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• Resumen
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    El estudio busca reconocer la percepción estudiantil alrededor de las prácticas en el entorno virtual de aprendizaje, utilizado como herramienta pedagógica en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Los participantes de la presente investigación han sido abordados desde una perspectiva cualicuantitativa, con la aplicación de grupos focales y encuestas. Luego de reconocer las principales impresiones y categorías aplicables al estudio de las percepciones sobre la virtualidad, se desarrolló unala encuesta organizada en las categorías de: 1) eficacia 2) idoneidad de las prácticas docentes, 3) requerimientos de mejoramiento, e 4) idoneidad de la actitud estudiantil. Los resultados evidencian que los estudiantes valoran positivamente el escenario virtual, bajo los términos de utilidad, facilidad y practicidad; aprecian la motivación de los docentes; y se consideran a sí mismos hábiles en el uso tecnológico. Además, consideran como debilidades algunos aspectos técnicos y cuestionan prácticas docentes relacionadas a los plazos de los trabajos autónomos. Se recomienda un proceso de mejora continua en lo que respecta a la gestión del EVA y queda abierto el camino para posteriores estudios.

  • English

    The study aims to recognize the student perception around the practices in the virtual learning environment (EVA) used as a pedagogical tool in the Faculty of Education Sciences of the Laica Eloy Alfaro University in Manabí. The participants of the research have been approached from a qualitative and quantitative perspective, with the application of focus groups and surveys. After recognizing the main impressions and categories applicable to the study of perceptions about virtuality, survey was organized into the categories of: 1) effectiveness 2) suitability of teaching practices, 3) improvement requirements, and 4) suitability of student attitude. The results show that the students positively value the virtual scenario, under the terms of utility, ease and practicality; they appreciate the motivation of the teachers; and they consider themselves skilled in technological use. In addition, they consider some technical aspects as weaknesses and question teaching practices related to the deadlines of autonomous work. A process of continuous improvement is recommended in terms of EVA management and the way is open for further study.