Educación química desde la historia de la ciencia. Propuestas para la actividad científica escolar

• Johanna Patricia Camacho González ^[1] ; Mario Quintanilla ^[1]
  1. [1] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     
• Localización: Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales: Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 / coord. por María Rut Jiménez Liso, 2008, ISBN 978-84-691-5088-7, págs. 674-681
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta comunicación es evidenciar lascontribuciones de la Historia de la Ciencia en la educación química. Alrespecto, proponemos dos actividades a desarrollar en el contextoeducativo, a fin de enriquecer los aspectos conceptual, contextual yprocedimental de la química. Una actividad presenta la discusión del S.XVIII entre Lavoisier y Priestley sobre la descomposición del aire, con elpropósito de promover competencias cognitivolingüísitcas y la otra, tratade la evolución conceptual de la ley periódica desde el modeloepistemológico de S. Toulmin

  • English

    The objective of this Communication is to evidence thecontributions of the history of chemistry in the school scientific activityfrom a naturalized pragmatic epistemology, which allows reconstructingscience as a profoundly human activity and conceiving school scientificknowledge similar to scientists’ theories in the fact that both realmsintegrate thought, language and action. In this line, review two schoolscientific activity’s, one presented the discussion in chemistry betweenLavoisier and Priestley in century XVIII and about the decomposition of airand the other, describes the application of the model from StephenToulmin to the study of the evolution of the concept of periodic law