Una revisión sobre el uso de contextos en la enseñanza de las ciencias y su potencial para el desarrollo de la competencia científica

Marchán Carvajal, I. ^[1] ; Sanmartí Puig, N. ^[1]
1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Universitat Autònoma de Barcelona
  
  Barcelona, España
Localización: Investigación y transferencia para una educación en ciencias: un reto emocionante. [Recurso electrónico] / coord. por María Ángeles de las Heras Pérez, 2014, ISBN 978-84-16061-31-0, págs. 702-710
Idioma: español
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Resumen
- Se ha realizado una revisión histórica de los diferentes proyectos CTS y en contexto mássignificativos y más aplicados en las aulas. Los diferentes marcos teóricos subyacentes sehan comparado y discutido para avanzar hacia una definición que describa una propuestametodológica útil para promover la competencia científica. A continuación se discutentres aspectos clave asociados al uso de contextos: la indagación a través de prácticasauténticas, la modelización a través del pensamiento abstracto y la competencia oalfabetización científica como la habilidad esencial a potenciar mediante el uso decontextos en la clase de ciencias. Finalmente se presentan dos experiencias de aula sobrecómo se desarrolla la competencia científica cuando se enseña la ciencia contextualizadade acuerdo con una propuesta de criterios para el diseño de secuencias didácticas que seinvestigó en un trabajo anterior (Marchán y Sanmartí, 2013).