Estudio del clima organizacional en las instituciones de educación superior. Percepciones sobre la satisfacción y expectativas en Ecuador

• Franco Pombo, Monica Rebeca ^[1] ; Gutiérrez Cáceres, Rafaela ; Carrión Martínez, José Juan ^[2] ; Luque De La Rosa, Antonio ^[2]
  1. [1] Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

     Universidad Católica de Santiago de Guayaquil

     Guayaquil, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Almería

     Universidad de Almería

     Almería, España

     
• Localización: Etic@net: Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, ISSN-e 1695-324X, Vol. 22, Nº. 2, 2022 (Ejemplar dedicado a: Arquitecturas tecnológico-didácticas para la construcción de aprendizajes felices, productivos y exitosos), págs. 241-257
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Study of the organizational climate in higher education institutions: perceptions about satisfaction and expectations in Ecuador
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• Resumen
  • español

    El objetivo principal de este estudio es conocer las percepciones sobre la satisfacción y el cumplimiento de las expectativas respecto al clima organizacional de las Instituciones de Educación Superior en Ecuador. Para ello, tras la aplicación de un cuestionario adaptado partiendo de una propuesta elaborada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación en México, se ha realizado un análisis de carácter cuantitativo, de tipo descriptivo y comparativo, a partir del cual se derivan las pautas claves para el diseño e implementación de estrategias que favorezcan un marco de interacciones positivas como preludio de una educación de calidad.

  • English

    The main objective of this study is to know the perceptions of satisfaction and fulfillment of expectations regarding the organizational climate of Higher Education Institutions in Ecuador. For it, after applying an adapted questionnaire based on a proposal prepared by the National Institute for the Evaluation of Education in Mexico, a quantitative analysis, descriptive and comparative type has been carried out, from which are derived key guidelines for the design and implementation of strategies to promote a framework of positive interactions as a prelude to a quality education.