Meghan P. McCormick

• Artículos de revistas (4)

• Artículos de revistas

  • Enrollment in Pre-K and children's social-emotional and executive functioning skills: To what extent are associations sustained across time?

    Lillie Moffett, Amanda Weissman, Meghan P. McCormick, Christine Wieland, JoAnn Hsueh, Catherine E. Snow, Jason Sachs

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 115, Nº. 3, 2023, págs. 460-474

    • Resumen
    

  • The role of elementary school and home quality in supporting sustained effects of pre-K

    Jinjoo Han, Erin E. O'Connor, Meghan P. McCormick

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 112, Nº. 5, 2020, págs. 956-972

    • Resumen
    

  • Teacher–child relationship quality and academic achievement in elementary school: Does gender matter?

    Meghan P. McCormick, Erin E. O'Connor

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 107, Nº. 2, 2015, págs. 502-516

    • Resumen
    

  • An examination of the efficacy of INSIGHTS in enhancing the academic and behavioral development of children in early grades

    Erin E. O'Connor, Elise Cappella, Meghan P. McCormick, Sandee G. McClowry

    Journal of educational psychology, ISSN-e 1939-2176, ISSN 0022-0663, Vol. 106, Nº. 4, 2014, págs. 1156-1169

    • Resumen
    

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