Información General

• Autores: Antonio María Medina Rivilla (coord.), Agustín de la Herrán Gascón (coord.), María Concepción Domínguez Garrido (coord.)
• Editores: UNED - Universidad Nacional de Educación a Distancia
• Año de publicación: 2017
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-362-7165-2
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • MEDINA RIVILLA, A.; DE LA HERRÁN GASCÓN, A. y DOMÍNGUEZ GARRIDO, C. (2017). Nuevas perspectivas en la formación de profesores. Madrid: UNED. 518 pp.

    María Luisa Sevillano García (res.)

    Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN-e 2386-3927, ISSN 2386-3927, Vol. 35, Nº 2, 2017, págs. 188-189

  • MEDINA RIVILLA, A.; DE LA HERRÁN GASCÓN, A. y DOMÍNGUEZ GARRIDO, C. (2017). Nuevas perspectivas en la formación de profesores. Madrid: UNED, 518 pp.

    Carolina Pascual Moscoso (res.)

    Enseñanza & Teaching: Revista interuniversitaria de didáctica, ISSN-e 2386-3927, ISSN 2386-3927, Vol. 36, Nº 1, 2018, págs. 258-259

Resumen

• La obra presenta nuevas perspectivas de formación para el desarrollo profesional y personal de profesores y formadores, de relevancia para la Pedagogía en general y la Didáctica en particular. Se ha pretendido, en línea con la anterior obra Fronteras de la investigación de la Didáctica (UNED, 2014), aportar nuevas visiones de los procesos de enseñanza-aprendizaje, asumiendo varias miradas, hasta componer un caleidoscopio actualizado y de futuro, en torno a protagonistas, modelos, modalidades, programas, prácticas innovadoras y futuras perspectivas formativas de docentes. Así, con perspectiva europea e iberoamericana, se desarrollan propuestas innovadoras sobre retos decisivos para la formación del profesorado en educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional, universitaria y a lo largo de la vida. El diálogo entre culturas y las políticas plurilingüísticas, las tecnologías de la información y la comunicación, la tutoría, la investigación e innovación, la educación inclusiva, la formación basada en la conciencia es parte fundamental de nuestro trabajo. La obra que presentamos se ha realizado con la colaboración e implicación de un adecuado número de autores que aportan su experiencia docente e investigadora en estrecha relación con las auténticas expectativas, intereses y preocupaciones formativas de los docentes del nivel, marco o escenario de especialización donde se sitúan.

  Los derechos de autor de esta publicación se destinarán a la ONG Aldeas Infantiles.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • El desarrollo profesional de los docentes de Educación Infantil

    Raúl González Fernández, Antonio María Medina Rivilla

    págs. 23-58

    

  • Formación de maestros de la educación primaria: un programa de desarrollo de competencias profesionales didácticas

    Ramón F. Ferreiro Gravié

    págs. 59-94

    

  • Dificultades del profesorado de secundaria en contextos fronterizos y vulnerables

    Blanca Valenzuela, Manuela Guillén Lúgigo, Cristina Sánchez Romero

    págs. 95-123

    

  • La formación del docente de formación profesional

    Ana Isabel Holgueras González, Raúl González Fernández

    págs. 125-169

    

  • La formación del profesorado universitario en los países de habla alemana

    Günter L. Huber

    págs. 171-196

    

  • Future challenges for the education and further education of adult learning professionals

    Mario Ganz, Wolfgang Müller-Commichau

    págs. 197-217

    

  • Formación del profesorado para el encuentro y diálogo entre culturas

    María Concepción Domínguez Garrido, María del Castañar Medina Domínguez, Antonio María Medina Rivilla

    págs. 219-264

    

  • Políticas plurilingüís ticas en la fomación del profesorado en España

    María Luisa Sevillano García, Esteban Sánchez Cano

    págs. 265-299

    

  • ¿Se puede producir un desbordamiento del profesorado ante las tecnologías?

    María Luz Cacheiro González, José Manuel Sáez López

    págs. 301-337

    

  • Sentido, exigencias y finalidad de la tutoria

    Ernesto López Gómez

    págs. 339-361

    

  • Formación del profesorado para la investigación y la innovación en ecoformación

    Joan Mallart i Navarra, Albert Mallart Solaz

    págs. 363-420

    

  • Hacia una educación inclusiva. Formación del docente desde la perspectiva del profesor como persona y profesional

    Pablo Rodríguez Herrero, Pablo José García Sempere, Nivia Álvarez Aguilar

    págs. 421-455

    

  • ¿Y si nuestra educación estuviesenradicalmente equivocada?

    Agustín de la Herrán Gascón

    págs. 457-520