Información General

• Autores: Javier Paricio Royo (dir.), Amparo Fernández March (dir.), Idoia Begoña Fernández Fernández (dir.)
• Editores: Narcea
• Año de publicación: 2019
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-277-2614-7
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Reseñas

• Ha sido reseñado en:

  • Cartografía de la buena docencia universitaria.: Un marco para el desarrollo del profesorado basado en la investigación

    Isabel Cantón Mayo

    Revista Prácticum, ISSN 2530-4550, Vol. 4, Nº. 2, 2019, págs. 98-101

Resumen

• Este libro es la propuesta de un Marco de Desarrollo Académico Docente (MDAD), elaborado por iniciativa e impulso de la Red Estatal de Docencia Universitaria (REDU). En esencia, lo que se propone es responder a la cuestión de qué significa buena docencia en educación superior, a partir de la revisión de la investigación disponible.

  El propósito es ofrecer un mapa y, como cualquier mapa, debe servir para saber dónde estamos, hacia dónde queremos ir y por dónde avanzar en la formación del profesorado, en las políticas institucionales de calidad o en nuestra propia evolución personal como profesionales de la docencia.

  Lo primero que el lector descubrirá en este mapa es que los numerosos factores implicados en la calidad del aprendizaje y la enseñanza constituyen un sistema intrincado, delicado y complejo. Progresar en este territorio es un desafío apasionante que dura toda una vida, como en cualquier otro ámbito profesional de alto nivel. Es necesario identificar retos, planificar recorridos, tomar decisiones.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Una concepción de la docencia problemática, compleja y basada en la investigación

    Javier Paricio Royo, Idoia Begoña Fernández Fernández, Amparo Fernández March

    págs. 9-25

    

  • Un currículo explícito, definido y coherente construido a partir de los resultados de aprendizaje esperados

    Javier Paricio Royo

    págs. 27-40

    

  • Un currículo para la transformación de la forma de pensar y actuar del estudiante

    Javier Paricio Royo

    págs. 41-56

    

  • La calidad de "lo que el estudiante hace": aprendizaje activo y constructivo

    Javier Paricio Royo

    págs. 57-88

    

  • Aprendizaje cooperativo para el desarrollo cognitivo y social del estudiante

    Amparo Fernández March, Eloína García Félix

    págs. 89-107

    

  • Orientación al aprendizaje profundo, alto nivel de reto académico e implicación intensa

    Javier Paricio Royo

    págs. 109-130

    

  • Autorregulación del aprendizaje, para la transformación intelectual del estudiante

    Amparo Fernández March, Eloína García Félix

    págs. 131-153

    

  • Interacción intensa y valiosa en entornos de aprendizaje seguros y abiertos

    Amparo Fernández March, Eloína García Félix, Cristina Rodríguez Rodríguez

    págs. 155-174

    

  • Una evaluación como aprendizaje

    María Soledad Ibarra Saiz, Gregorio Rodríguez Gómez

    págs. 175-196

    

  • Entornos de aprendizaje como espacios para la acción, interacción, autorregulación y elaboración personal del conocimiento

    Amparo Fernández March, Javier Paricio Royo

    págs. 197-216

    

  • El punto de partida: una forma académica de entender la docencia

    Idoia Begoña Fernández Fernández, Pilar Ruiz de Gauna Bahillo, Aintzane Cabo Bilbao

    págs. 217-257