Información General

• Autores: Diego García Monteagudo (coord.), Nancy Palacios Mena (coord.), Liliana A. Rodríguez Pizzinato (coord.), Carlos Fuster García (coord.)
• Editores: Nau Llibres
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-18047-88-6
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Resumen

• La ciudadanía está inmersa en un contexto de incertidumbre cuyo futuro está condicionado a su capacidad para resolver problemas de índole político, económico y social. Esas problemáticas tienen su reflejo en la cotidianidad de las aulas escolares y pueden abordarse mediante un tratamiento multidisciplinar, al que no es ajeno la didáctica de las ciencias sociales.

  Esta obra recopila dieciséis experiencias didácticas que han sido experimentadas en la educación básica (etapas de infantil, primaria y secundaria) y muestran la preocupación de un grupo de profesorado por contribuir a una ciudadanía activa, participativa y comprometida con los problemas sociales y ambientales que se recogen en la mayoría de los planteamientos de la Agenda 2030, en un contexto de elevado consumismo y degradación del planeta (crisis ambiental y económica, cambio climático, conflictos bélicos…). El contenido de esos dieciséis capítulos es parte del proyecto “Educación y formación ciudadana del profesorado iberoamericano: conocer la representación del saber geográfico e histórico para promover una praxis escolar crítica” (GV/2021/068), financiado por la Consellería d´Innovació, Universitats, Ciència i Societat Digital de la Generalitat Valenciana.

  Esta obra es fruto de las I Jornadas Internacionales de Investigación e Innovación Docente, “Representaciones del saber ciudadano y praxis escolar en pro de la sostenibilidad: universidad y escuela frente a la enseñanza de problemas socio-ambientales”, celebradas en la Facultat de Magisteri de la Universitat de València, en 2022.

  En definitiva, esta obra supone la fase final de un proyecto de investigación. La aportación clave reside en demostrar que es posible y necesaria la dinamización de estrategias de enseñanza que problematicen los contenidos de la geografía y la historia en el marco escolar. Para ello la investigación y la innovación han de aunarse en un mismo sistema, si realmente queremos que estas disciplinas (geografía, historia y otras afines) pueden ayudar a construir y replantearnos un mundo sostenible y repleto de oportunidades para la ciudadanía.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Presentación. La enseñanza de problemas socio-ambientales para unapraxis escolar crítica

    Diego García Monteagudo, Nancy Palacios Mena, Liliana A. Rodríguez Pizzinato, Carlos Fuster García

    págs. 11-15

    

  • La aportación de la conciencia geográfica para la consecución de derechos ciudadanos

    • La enseñanza del paisaje en educación infantil medianteestímulos

      Madeline Croonenberghs Moll

      págs. 21-36

      

    • Una mirada constructiva a la realidad: los ODS en educación infantil. Una propuesta de promoción de la conciencia socio-ambiental

      María Benavent Puig

      págs. 37-52

      

    • La formación inicial en el grado de educación primaria: hacia el liderazgo docente con propuestas de geografía, ciudadanía y sociedad

      Rocío Vila Soriano, Aarón Salvador Palomar, Benito Campo País

      págs. 53-68

      

    • Docente de las ciencias sociales como agente de cambio en el S.XXI. Un análisis desde el geoforo iberoamericano

      Pedro Reina Martín

      págs. 69-84

      

    • Professorat per la sobirania alimentària: Com pot el professorat esdevindre un agent de canvi incorporant la sobirania alimentària a lesaules?

      Anna Muñoz Gil

      págs. 85-98

      

    • El professorat com agent de canvi als horts escolars

      Juan Ramón Durá Ballester

      págs. 99-114

      

    • Recursos y experiencias en sostenibilidad y salud ambiental enun centro de educación secundaria

      Nuria Álvaro Mora

      págs. 115-130

      

  • La interpretación del currículo y la enseñanza crítica de los problemas ciudadanos

    • La reflexión docente como puente para el cambio educativo: Desafíos y obstáculos para abordar la conciencia geográfica en el aula

      Evelyn Ortega Rocha

      págs. 131-148

      

    • La organización del currículo en ámbitos. Un desafío profesional

      José Ignacio Madalena Calvo

      págs. 149-162

      

    • La codocencia en el ámbito sociolingüístico de 1º ESO: Repensando la educación, iniciando un cambio

      Andrés Álvarez, Juan Iranzo, María Macario Serrano, Eva Mª Merlos, Mónica Máñez, Mª Teresa Pomer

      págs. 163-182

      

    • Possibilitats d’un llenç en blanc: àmbits i projectes

      Odiel Galán Olcina, Sara Fita Esteve

      págs. 183-200

      

    • La importancia de la acción tutorial en los centros de compensación educativa. El profesorado como agente de cambio: el proyecto Bloemen

      Laura Laborda Martínez, Mar Alcalá Mellado

      págs. 201-218

      

    • Los docentes de Ciencias Sociales ante los temas históricos conflictivos: un estudio de caso

      Alba María Boix Vicente

      págs. 219-234

      

    • La enseñanza del imperialismo desde la inclusión, el pensamiento crítico y el conocimiento integral

      Sara Armero Hernández

      págs. 235-250

      

    • Arqueología y patrimonio como territorio interdisciplinar para la innovación en el trabajo por ámbitos. 1º de ESO del IES Malilla (Valencia)

      Paula Jardón Giner

      págs. 251-264

      

    • La enseñanza en las aulas de historia de 2º de bachillerato: profesor, manuales, apuntes y trabajos del alumno. Estudio exploratorio. ¿Qué podemos aprender?

      Nicolás Martínez Valcárcel, Martha Ortega Roldán, Graciela Maria Carbone

      págs. 265-278