Diseño de experiencias de juego para la promoción de la competencia cívica

• Autores: Jorge Oceja
• Directores de la Tesis: Natalia González-Fernández (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Cantabria ( España ) en 2017
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Design of game experiences to promote civic competence
• Tribunal Calificador de la Tesis: María Reina Ferrández Berrueco (presid.), Laurentino Salvador Blanco (secret.), Carlinda Leite (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: UCrea
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El principal propósito de esta investigación es crear orientaciones prácticas basadas en las aportaciones de jugadores, diseñadores y expertos del ámbito académico para diseñar experiencias de juego que pudieran promocionar la competencia cívica.

    Para ello, adoptamos un posicionamiento multiparadigmático y planteamos un diseño de método mixto secuencial explicativo donde la recogida y el tratamiento cuantitativo de datos con una de las muestras (los jugadores de la Universidad de Cantabria), anteceden a la fase cualitativa desarrollada con los diseñadores y los expertos académicos. En el trabajo se diseñan y validan tres instrumentos: un cuestionario para los jugadores, una entrevista con preguntas abiertas para los diseñadores y el guión de un focus group para los expertos académicos.

    Los objetivos son describir los hábitos y preferencias que presentan como jugadores los estudiantes y averiguar cuál es la percepción de los diseñadores y los expertos académicos sobre la relación entre las experiencias de juego y la promoción de la competencia cívica.

    Finalizamos el trabajo con un listado de diez recomendaciones prácticas para el diseño de experiencias de juego a partir de las aportaciones de los tres colectivos.

  • English

    This thesis seeks to generate practical guidelines based on the contributions of players, game designers and experts in the academic field to design game experiences that can promote civic competence. We adopted a multiparadigmatic paradigm and chose a mixed-method sequential explanatory design in which the collection and analysis of quantitative data with one of the samples (players at the University of Cantabria) preceded the qualitative phase conducted with both the game designers and the experts in academia. Within this work, three instruments are designed and validated: a questionnaire, an interview with open-ended questions and a focus group. The main objectives are to describe the gaming habits and preferences of the players and to understand the perceptions of both game designers and academic experts regarding the relationship between game experiences and the promotion of civic competence. We finalize this text by supplying ten recommendations for designing game experiences based on the contributions of the three groups.