Teaching english as a foreign language to blind and visually impaired young learners: the affective factor

• Autores: Helena Aikin Araluce
• Directores de la Tesis: María José Feu Guijarro (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Castilla-La Mancha ( España ) en 2002
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jane Arnold Morgan (presid.), Fernando Beltrán Llavador (secret.), Silvia Molina Plaza (voc.), Fernando Cerezal Sierra (voc.), María del Carmen Fonseca Mora (voc.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RUIdeRA
• Resumen

  • En eta tesis se analiza la problemática a la que se enfrenta el alumnado ciego y deficiente visual del segundo ciclo de primaria-tanto en régimen de educación especial como integrada- al aprender un idioma.

    Estudia, en primer lugar, las características de la adquisición de la lengua materna en niños invidentes y sus posibles repercusiones en el aprendizaje de una lengua segunda; asimismo evalúa los recursos didácticos disponibles para estos alumnos en España, concluyendo que son insuficientes e inadecuados.

    Finalmente presenta un material especialmente diseñado para ellos, donde se tienen en cuenta los aspectos tanto cognitivos como afectivos del aprendizaje.

    De la experimentación realizada con este material se deduce que los niños invidentes mejoran notablemente su actitud hacia la lengua inglesa cuando la metodología empleada suple los estímulos visuales de los libros de texto estándar por otros de índole táctil. Asimismo se concluye que estos recursos didácticos facilitan la integración social del alumnado ciego en los centros ordinarios al fomentar la cooperación entre ambos grupos de estudiantes.