págs. 7-16
Travail visible et invisible: la trace écrite au tableau
págs. 17-30
págs. 31-32
págs. 33-38
Traces de sujects, de subjectivité, de présence: un prof, des élèves, des heures passent, et pues?
págs. 39-50
Sur les traces de Madame de Sévigné: traces de lettrés et boites à lettres
págs. 51-66
págs. 67-72
págs. 73-76
págs. 77-84
Ce qu'ils font et ce qu'ils en disent: analyses des procédures rédactionnelles d'élèves de seconde
págs. 85-120
Le porte-savoir: traces des apprentissages d'une année de troisième dans un sujet de brevet des collèges
págs. 121-140
Traces d'apprentissage: que reste-t-il d'une séquence didactique?
págs. 141-170
págs. 171-176
Les textes fondateurs en sixiéme: traces d'apprentissages dans les programmes et dans les manuels
págs. 177-196
Traces écrites d'élèves de cycle 2: clarté cognitive et modalités d'entrée dans l'écrit
págs. 197-212
págs. 213-224
Découper, coller, expliquer: autour de "Stances à Marquise" de Corneille
págs. 225-232
págs. 233-240
págs. 241-247
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