Revista española de educación comparada

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  Año 2013, Número 22

  • MONOGRÁFICO: La formación del profesorado en el siglo XXI

    • Presentación: Retos y desafíos de la formación del profesorado en el siglo XXI. Una visión comparada

      Amalia Ayala de la Peña, Antonio Luzón Trujillo

      • Texto completo

      págs. 9-17

      

    • Modelos de formación inicial del profesorado de educación secundaria en España (siglos XIX-XXI)

      Antonio Viñao Frago

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 19-37

      

    • Los cambios recientes en la formación inicial del profesorado en España: una reforma incompleta

      Alejandro Tiana Ferrer

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 39-58

      

    • France: la formation des enseignant en échec

      Pierre-Louis Gauthier

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 59-71

      

    • New solutions to old problems?: recent reforms in teacher education in Germany

      Hans-Georg Kotthoff, Ewald Terhart

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 73-92

      

    • Teacher education in 21st Century England: a case study in neoliberal public policy

      Ann Childs, Ian Menter

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 93-116

      

    • The finish teacher education: teachers for equity and professional autonomy

      Hannele Niemi

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 117-138

      

    • La formazione iniziale degli insegnanti in Italia

      Carlo Cappa, Oracio Niceforo, Donatella Palomba

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 139-163

      

    • La formación inicial del profesorado de secundaria en la Unión Europea

      Jesús Manso Ayuso, Javier Manuel Valle López

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 165-184

      

    • Formación inicial del profesorado en América Latina: dilemas centrales y perspectivas

      Denise Elena Vaillant Alcalde

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 185-206

      

    • José Manuel Esteve: sus contribuciones al estudio de la profesión docente

      Julio Vera Vila

      • Resumen
      • Texto completo

      págs. 207-223

      

  • NOVEDADES EDITORIALES

    • ANCHETA, A. (2012): La educación y atención de la primera infancia en la Unión Europea. Un estudio comparado entre los sistemas de Suecia, Inglaterra y España (Universitat de València)

      Belén Romero

      Es reseña de:

      • La educación y atención de la primera infancia en la Unión Europea: un estudio comparado entre los sistemas de Suecia, Inglaterra y España

        Ana Ancheta Arrabal

        Universidad de Valencia = Universitat de València, 2012. ISBN 9788437090467

      • Texto completo

      págs. 227-230

      

    • LORENTE, R. (2012): La formación profesional según el enfoque de las competencias. La influencia del discurso europeo en España (Barcelona, Octaedro)

      Fernando J. Aceituno

      Es reseña de:

      • La educación y atención de la primera infancia en la Unión Europea: un estudio comparado entre los sistemas de Suecia, Inglaterra y España

        Ana Ancheta Arrabal

        Universidad de Valencia = Universitat de València, 2012. ISBN 9788437090467

      • Texto completo

      págs. 231-233

      

    • EURYDICE (2013): Key data on teachers and school leaders in Europe. 2013 edition Eurydice report (Luxembourg Publications Office of the European Union)

      Adriana Gamazo García

      Es reseña de:

      • EURYDICE: Key Data on Teachers and School Leaders in Europe

        Comisión Europea = European Commission, Oficina de Publicaciones = Publications Office, 2013. ISBN 9789292014124

      • Texto completo

      págs. 235-236

      

    • BRAY, M. (2013): Un sistema educativo a la sombra. Las tutorías privadas (México DF, CIDE)

      A. Runte-Geidel

      Es reseña de:

      • Un sistema educativo a la sombra: las tutorías privadas

        M. Bray

        México DF : CIDE, 2013. ISBN 9786077843207

      • Texto completo

      págs. 237-240