Français dans le monde. Recherches et applications

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  Año 2014, Número 56. Dedicado a: Pensée enseignante et didactique des langues

  • Présentation: quelle place pour la pensée des enseignants dans le champ de l'enseignement du français?

    Francine Cicurel, José Ignacio Aguilar Río

    págs. 7-13

    

  • Repenser la pensée enseignante

    Devon Woods, Hélène Knoerr

    págs. 16-32

    

  • Ambivalence, adaptation et résistance: lorsque l'enseignement de langue est confronté à des réactions non planifiées d'apprenants

    Catherine Muller, Vera Delorme

    págs. 33-47

    

  • Comment le maître pense son travail avant de travailler et en faisant de son travail un nouvel objet de pensée

    Daniel Faïta, Roland Boyer

    págs. 48-63

    

  • Les croyances des enseignants de langue: une clé pour comprendre leurs pratiques

    Ana Maria Ferreira Barcelos

    págs. 64-82

    

  • Pensée en action / pensée sur l'action: une fenêtre sur l'agir professoral?

    Francine Cicurel

    págs. 83-100

    

  • Pour une formation réflexive dans l'enseigment des langues et des cultures

    François Victor Tochon

    págs. 102-117

    

  • Construction de bilans rétroactifs par des apprentis tuteurs de langue en ligne: régimes d'action et dynamiques sociocognitives

    Véronique Rivière, Nicolas Guichon

    págs. 118-135

    

  • La verbalisation de la "dimension cachée": la pensée enseignante à la croisé de la didactique du FLE, de l'analyse de l'interaction et de la formation des enseignants

    Fumiya Ishikawa

    págs. 136-150

    

  • Démasquer incompréhensions et désaccords interactionnels avec des entretiens "re-situant"

    Béatrice Cahour

    págs. 151-165

    

  • L'activité enseignante à la lumière de la pensée de l'enseignant

    Isabelle Vinatier

    págs. 166-183

    

  • Outil de recherche: la fabrique d'un entretien d'autoconfrontation dans le cadre d'une recherche sur l'agir professoral: méthodes, buts et analyse

    págs. 184-190