Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado: REIFOP

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  Año 2017, Vol. 20, Número 2 (Abril 2017). Dedicado a: Initial Teacher Education and Professional Development: international challenges and insights from History Education

  • The attitudes and perceptions of beginning teachers in relation to teaching controversial issues in the history classroom

    Mary Woolley

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    págs. 1-16

    

  • The historical significance of African liberation – the views of South African History Education students

    Johan Wassermann

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    págs. 17-28

    

  • Using a beginning history teacher’s consideration of students’ prior knowledge in a single lesson case study to reframe discussion of historical knowledge

    Catherine McCrory

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    págs. 29-44

    

  • Los procedimientos de evaluación en la clase de Historia. Un análisis comparativo a través de las opiniones de los docentes en formación en España e Inglaterra

    Cosme Jesús Gómez Carrasco, Pedro Miralles Martínez, Arthur Chapman

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    págs. 45-61

    

  • Quality indicators, a new method for the evaluation of teaching practice in teacher education programmes in Slovenia: an example of quality indicators for school mentors – external mentors

    Danijela Trškan

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    págs. 63-77

    

  • El patrimonio como contenido en la etapa de Primaria: del currículum a la formación de maestros

    Olaia Fontal Merillas, Alex Ibáñez Etxeberria, Marta Martínez-Rodríguez, Pilar Rivero Gracia

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    págs. 79-94

    

  • Formación del profesorado de historia y ficción televisiva: el aprovechamiento didáctico de las series históricas en educación secundaria

    Jorge Sáiz Serrano, David Parra Monserrat

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    págs. 95-109

    

  • Interculturality as an expression of humanist perspective: The young students’ ideas about the Conquest of America from Altan’s historical graphic narratives and Julierme’s History textbook

    Marcelo Fronza

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    págs. 111-125

    

  • La imagen como documento gráfico visual en la enseñanza de la historia en Educación Primaria en perspectiva comparada. Análisis y propuesta didáctica

    Virginia Gámez Ceruelo, Isidora Sáez Rosenkranz

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    págs. 127-142

    

  • Investigación etnográfica en la Formación Inicial de Profesores. Una experiencia en el mundo rural de Chile

    Cristián Leal Pino, Rodrigo Salazar Jiménez

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    págs. 143-155

    

  • El uso de fuentes históricas y bases documentales en la formación del profesorado de Educación Infantil y Primaria

    Juan Antonio Inarejos Muñoz

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    págs. 157-166

    

  • Autoconfrontación a la propia actividad de enseñanza. Formación e investigación de la formación

    Idurre Alonso Amezua, Agurtzane Azpeitia Eizagirre, Itziar Iriondo Arana, Teresa Zulaika

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    págs. 169-182

    

  • La Realidad Aumentada (RA). Recursos y propuestas para la innovación educativa

    Javier J. Maquilón Sánchez, Ana Belén Mirete Ruiz, Marina Avilés Olmos

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    págs. 183-203

    

  • Las WebQuests y los MOOCs en la enseñanza de las Ciencias Sociales y la formación del profesorado de Educación Primaria

    Delfín Ortega Sánchez, Isabel María Gómez Trigueros

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    págs. 205-220

    

  • Desarrollo de competencias emocionales en pre-adolescentes: el papel de padres y docentes

    Mª Concepción Márquez Cervantes, Martha Leticia Gaeta González

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    págs. 221-235